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為明確新學(xué)期任務(wù)、凝聚育人共識，為新學(xué)期教師成長發(fā)展提供前置賦能，北外附校于2025年8月27日、28日組織開展教師綜合素養(yǎng)專題培訓(xùn)。培訓(xùn)聚焦“安全法治”“課程教學(xué)”兩大領(lǐng)域，以專題講座、實(shí)操指導(dǎo)等形式，提升教職工依法治校、應(yīng)急處置及教學(xué)創(chuàng)新能力，為新學(xué)期教育教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

安全法治，筑牢育人底線

8月27日的培訓(xùn)聚焦“安全法治”，邀請多方領(lǐng)域?qū)＜揖珳?zhǔn)施策，從法律解讀、應(yīng)急處置、心理干預(yù)、欺凌預(yù)防四個維度，為教師搭建“理論+實(shí)踐”的安全育人學(xué)習(xí)體系。培訓(xùn)會由副校長楊磊主持。

首都師范大學(xué)北京青少年社會工作研究院交流部主任王璐倩以《依法治校與教育教學(xué)規(guī)范管理》為題開展講座，深度解讀《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的核心條款，重點(diǎn)剖析教育教學(xué)中的法律風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。她強(qiáng)調(diào)，教師要以法為綱，規(guī)范教育教學(xué)行為，尊重學(xué)生人格尊嚴(yán)，對家庭困難、行為異常學(xué)生提供針對性關(guān)愛，明確學(xué)校需建立欺凌防控、性侵害防范及網(wǎng)絡(luò)保護(hù)機(jī)制，推動教育教學(xué)行為合法合規(guī)、溫情有度。

海淀區(qū)學(xué)工委副主任、秘書長劉東冬圍繞《校園常見傷害的預(yù)防措施與應(yīng)急處置流程》，結(jié)合真實(shí)案例梳理校園傷害的多樣類型，并現(xiàn)場帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)急救四步驟（止血-包扎-固定-心肺復(fù)蘇）及AED使用方法。她提出，學(xué)校要以預(yù)防為先，構(gòu)建應(yīng)急處置閉環(huán)；定期開展生命安全教育，提升教師的?應(yīng)急處置能力；熟悉安全預(yù)案，營造安全的課間環(huán)境，保障校外活動安全。

北京市特級心理教師張景芳老師在《同心協(xié)力關(guān)愛生命，關(guān)注學(xué)生心理危機(jī)》講座中，指導(dǎo)教師運(yùn)用專業(yè)工具開展心理危機(jī)預(yù)防工作。她提出建立"發(fā)現(xiàn)﹣評估﹣家校聯(lián)動"的閉環(huán)機(jī)制，提升教師對學(xué)生情緒狀態(tài)和成長困惑的覺察力，并介紹了如何借助科學(xué)方法提升學(xué)生的心理韌性和自我調(diào)適能力。共同營造理解、接納、支持的成長環(huán)境，助力每一位學(xué)生積極、健康、自信地成長。

北京市京師律師事務(wù)所陳亮律師以《常見校園欺凌事件發(fā)現(xiàn)與處置》為主題，明確校園欺凌的界定標(biāo)準(zhǔn)、表現(xiàn)形式與高發(fā)場景，分享“早識別技巧、預(yù)防策略、干預(yù)流程及家校溝通方法”。他呼吁教師從“事后處理”轉(zhuǎn)向“預(yù)防為先”，通過日常細(xì)致觀察與專題教育，營造和諧互助的校園文化，從源頭杜絕欺凌事件發(fā)生。

教學(xué)創(chuàng)新，賦能未來課堂

8月28日的培訓(xùn)聚焦“課程教學(xué)創(chuàng)新”，特邀北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院滕珺教授、教育學(xué)部王晶瑩教授擔(dān)任主講，結(jié)合前沿教育理論與實(shí)踐案例，為教師提供專業(yè)指導(dǎo)。培訓(xùn)會由課程教學(xué)中心主任王靜主持。

滕珺教授基于十余年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以《全球勝任力融入國家課程的實(shí)踐路徑》為題，從全球勝任力概念演進(jìn)脈絡(luò)梳理、英美與拉美及日韓等國實(shí)踐差異對比、中國國際人才培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)需求剖析、中國跨文化溝通現(xiàn)實(shí)需求剖析等方面展開培訓(xùn)。她提出“無需額外開課，可在國家課程中融入全球勝任力培養(yǎng)”的理念，并以藝術(shù)、地理、數(shù)學(xué)學(xué)科為例提供實(shí)操方案 ，為教師提供實(shí)操路徑。高中語文教師任健、德語教師蔣煜恒老師分享跨文化比較教學(xué)案例，將理論轉(zhuǎn)化為可復(fù)制的教學(xué)實(shí)踐。

王晶瑩教授基于腦科學(xué)與國際測評，指出中國學(xué)生在真實(shí)問題解決和批判性思維方面的短板，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)階段是高階思維培養(yǎng)關(guān)鍵期，分享人工智能與跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)，助力教師打造“思維新課堂”。初中生物教師趙美佳和高中數(shù)學(xué)教師李國偉分別帶來課堂實(shí)踐案例，為教師提供具體可操作的課堂參考。

理念內(nèi)化，實(shí)踐賦能

教師反饋彰顯培訓(xùn)實(shí)效。培訓(xùn)后，初中語文教師毛露孟表示：“這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到，法治教育不是冰冷的條文，而是守護(hù)學(xué)生的溫暖鎧甲。例如《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》中‘分級干預(yù)’理念，要學(xué)會用‘訓(xùn)導(dǎo)+專題教育+心理干預(yù)’的階梯式方法處理學(xué)生不良行為。”

心理健康教育辦公室副主任李丹老師表示：“通過本次講座，我校進(jìn)一步強(qiáng)化了“以預(yù)防為先、以發(fā)展為本、以協(xié)同為力”的心理健康工作理念。為我校完善“學(xué)?！昙墶嗉墶彝ァ彼募壜?lián)動心理支持網(wǎng)絡(luò)提供了專業(yè)支撐，提升了教師團(tuán)隊(duì)識別學(xué)生心理需求、回應(yīng)成長困惑的意識和能力。我們將攜手家庭與社會，共同構(gòu)筑讓學(xué)生健康成長、自信發(fā)展的支持性環(huán)境?！?/span>

初中數(shù)學(xué)教師劉佳談到：“這次培訓(xùn)讓我收獲很大。滕珺教授說能在國家課程里融入全球勝任力，我想今后教數(shù)學(xué)時，可借不同國家數(shù)據(jù)講統(tǒng)計(jì)，幫學(xué)生拓寬視野。王晶瑩教授提出的培養(yǎng)高階思維也提醒我，要多設(shè)計(jì)實(shí)際問題，像用數(shù)學(xué)建模解生活難題，后續(xù)我會多嘗試這些方法?！?/span>

高中物理教師徐江妮則計(jì)劃將前沿技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合：“培訓(xùn)讓我對教學(xué)有了新思考。滕珺教授的分享讓我知道，講物理時能融入全球視角，比如講天體運(yùn)動對比各國航天發(fā)展。王晶瑩教授強(qiáng)調(diào)的高階思維培養(yǎng)也很關(guān)鍵，之后我會嘗試用AI模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究，提升他們的創(chuàng)新和批判思維。”

未來，北外附校將進(jìn)一步優(yōu)化教師成長發(fā)展路徑，持續(xù)以“制度保障+培訓(xùn)賦能”雙輪驅(qū)動，打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師人才隊(duì)伍，為學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展注入持久動力。