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10月26日，我校小學(xué)英語(yǔ)組針對(duì)三年級(jí)剛剛完成的第二單元公開課做主題為《從目標(biāo)反推課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)》的教研活動(dòng)。小學(xué)全體英語(yǔ)老師參與此次教研。

三年級(jí)組針對(duì)第二單元進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，詳細(xì)梳理教學(xué)目標(biāo)，整合單元內(nèi)容，并從目標(biāo)入手設(shè)計(jì)每一課時(shí)的課堂活動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力制定具體的教學(xué)計(jì)劃。三年級(jí)備課組長(zhǎng)劉倩老師對(duì)單元整體設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明，介紹備課組活動(dòng)中如何從課標(biāo)、教材、學(xué)情等方面分析并確定單元教學(xué)目標(biāo)。組內(nèi)其他幾位老師分別就自己的研究課設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明，對(duì)本課時(shí)目標(biāo)的落實(shí)和課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行分享。

王苗老師的第一課時(shí)是詞匯課，也是整個(gè)單元的語(yǔ)言基礎(chǔ)。因此本課時(shí)將熟練掌握詞匯內(nèi)容作為目標(biāo)，以學(xué)生已經(jīng)掌握的句子為依托，設(shè)定最終任務(wù)為描述教材中的房子結(jié)構(gòu)，進(jìn)而從聽、說(shuō)、讀、寫方面設(shè)計(jì)了豐富的操練活動(dòng)。

劉倩老師的第二課時(shí)是歌曲和詞匯應(yīng)用課，在學(xué)生已經(jīng)掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比描述不同的房屋結(jié)構(gòu)。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師借助了交換生這一生動(dòng)的語(yǔ)言情境，設(shè)計(jì)做對(duì)比的任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生完成語(yǔ)言輸出。

張曦老師的第三課時(shí)是閱讀課，教師運(yùn)用“problem-solution”的問(wèn)題解決模式，引導(dǎo)學(xué)生分析文段中的邏輯關(guān)系，在讀懂文段的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)，操練本課中的目標(biāo)句型。

李婧怡老師的第四課時(shí)是語(yǔ)言應(yīng)用課。在學(xué)生已經(jīng)掌握了本單元詞匯和句型的基礎(chǔ)上，借助學(xué)生過(guò)去制作邀請(qǐng)函的生活體驗(yàn)，設(shè)定最終任務(wù)是通過(guò)邀請(qǐng)函邀請(qǐng)朋友到自己家過(guò)生日。為了達(dá)成這一目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了涉及數(shù)字、地址、電話的課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生一步步完成任務(wù)。

分享結(jié)束后，教研組長(zhǎng)王爽老師對(duì)本次的公開課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定了備課組本次的整體單元設(shè)計(jì)。三年級(jí)備課組根據(jù)教材和學(xué)情設(shè)置單元總目標(biāo)，各課時(shí)目標(biāo)各有側(cè)重，以final task逆向倒推教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，以評(píng)促教，并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，注重語(yǔ)言的使用。這種方式值得大家借鑒。

活動(dòng)最后，王爽老師對(duì)全體英語(yǔ)老師提出要求，要求各備課組針對(duì)單元和課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更加深入的思考，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。