【復(fù)語(yǔ)教育】以研促教綻芳華，賦能啟智筑夢(mèng)途 —— 北外附校日語(yǔ)組教研實(shí)踐側(cè)記
發(fā)布日期：2025-04-30 信息來(lái)源：
在發(fā)展北外附校特色教育的實(shí)踐中，日語(yǔ)組以教研活動(dòng)為基石，深入貫徹 “四跨” 教學(xué)文化。老師們通過(guò)多次研討、經(jīng)驗(yàn)共享，將 “四跨” 融入教學(xué)各環(huán)節(jié)，開(kāi)展豐富多樣的學(xué)生實(shí)踐，為學(xué)生搭建起全面發(fā)展的平臺(tái)。
在“跨文化比較式學(xué)習(xí)”方面，日語(yǔ)組以 “講好中國(guó)故事” 系列活動(dòng)為抓手，組織小初高學(xué)生用日語(yǔ)朗誦唐詩(shī)、《少年中國(guó)說(shuō)》等經(jīng)典作品，并制作精美的手抄報(bào)。在朗誦過(guò)程中，學(xué)生們不但要體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還要通過(guò)日語(yǔ)的表達(dá)，將中國(guó)文化的魅力傳遞給世界。此外，學(xué)生們還錄制視頻介紹北京傳統(tǒng)景點(diǎn)八大處和新興動(dòng)漫周邊商店等，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與潮流文化的挖掘與呈現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诳缥幕囊暯窍?，?duì)比不同文化元素，不僅提升了日語(yǔ)表達(dá)能力，更增強(qiáng)了文化自信與跨文化交際意識(shí)。
“跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”與“跨場(chǎng)域沉浸式學(xué)習(xí)”則在中日項(xiàng)目式研學(xué)活動(dòng)中得到了完美融合?；顒?dòng)中，北外附校與北京日本人學(xué)校的學(xué)生圍繞 “中日火鍋食材對(duì)比”“中日校服的異同”“中日餃子習(xí)俗的差異” 等課題展開(kāi)深入研究。學(xué)生們跨越課堂的界限，通過(guò)線上線下交流、實(shí)地走訪調(diào)研等方式，綜合運(yùn)用語(yǔ)言、歷史、地理、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，深入探究中日文化的異同。雙方共同在真實(shí)的跨文化場(chǎng)景中沉浸式學(xué)習(xí)，最終以 PPT、手繪海報(bào)等形式呈現(xiàn)研究成果。該活動(dòng)有效提升了學(xué)生的研究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在“跨學(xué)段進(jìn)階式學(xué)習(xí)”的實(shí)踐上，日語(yǔ)組以日語(yǔ)書(shū)法比賽為切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)不同學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)和零起點(diǎn)班級(jí)的學(xué)生從書(shū)寫日語(yǔ)假名開(kāi)始，打好日語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；中高級(jí)日語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生則挑戰(zhàn)書(shū)寫《少年中國(guó)說(shuō)》等經(jīng)典美文。這種循序漸進(jìn)的方式，既符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又將美育與外語(yǔ)教育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在提升日語(yǔ)書(shū)寫能力的同時(shí)，感受經(jīng)典文學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與素養(yǎng)的雙重進(jìn)階。
以研促教，以行踐知，北外附校日語(yǔ)組立足教研，通過(guò)豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，積極實(shí)踐 “四跨” 教學(xué)文化，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了有力支撐。未來(lái)，日語(yǔ)組將繼續(xù)秉承“四跨”教學(xué)文化，開(kāi)展更多富有特色的活動(dòng)，為北外附校培養(yǎng)復(fù)合型國(guó)際化預(yù)備人才做出努力。
