體驗(yàn)非遺、對(duì)話歷史、解碼自然……北外附校初中知行實(shí)踐，讓成長(zhǎng)“玩”出深度
發(fā)布日期：2025-05-19 信息來(lái)源：
為全面落實(shí)素質(zhì)教育要求，深化實(shí)踐育人理念，北外附校近期組織開(kāi)展了系列主題鮮明、內(nèi)涵豐富的實(shí)踐活動(dòng)，將課堂搬到古北水鎮(zhèn)、北大紅樓、北京野生動(dòng)物園等實(shí)景現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)沉浸式實(shí)踐課程，讓學(xué)生在觸摸歷史、對(duì)話自然中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化與品格塑造。從非遺文化體驗(yàn)到生命教育，從紅色基因傳承到自然生態(tài)探索，初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生走出校園，在真實(shí)的社會(huì)大課堂中拓展視野、錘煉品格、收獲成長(zhǎng)。
初一年級(jí)：尋跡水鎮(zhèn)春韻，傳承非遺匠心
人間四月，春意盎然，正是踏青好時(shí)節(jié)。4月29日，初一年級(jí)師生走進(jìn)古北水鎮(zhèn)。他們來(lái)到永順染坊，見(jiàn)證草木染就的斑斕畫(huà)卷，觀察老師傅將蓼藍(lán)葉汁與石灰水調(diào)和的神奇過(guò)程。在司馬小燒酒坊里，蒸餾器騰起的白霧裹挾著糧食發(fā)酵的醇香，讓大家領(lǐng)悟“三蒸三釀”的古法智慧。最受歡迎的是荷花燈制作環(huán)節(jié)，同學(xué)們用竹條搭建出荷花燈的骨架，細(xì)心粘貼花瓣、繪制花紋，在動(dòng)手實(shí)踐中感受匠人精神。
古北水鎮(zhèn)的自然風(fēng)光同樣讓同學(xué)們陶醉。漫步在青石板路上，看著碧波蕩漾的河水，遠(yuǎn)處連綿起伏的山巒，大家紛紛用手機(jī)、相機(jī)記錄下這美好的瞬間。在休息間隙，班級(jí)還組織了趣味小游戲，同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)回蕩在古鎮(zhèn)上空。返程途中，初一（3）班趙夢(mèng)淇同學(xué)感到意猶未盡：“這次春游活動(dòng)讓我們從緊張的學(xué)習(xí)中放松身心，更讓我們領(lǐng)略了傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。尤其是親手制作荷花燈，讓我體會(huì)到傳統(tǒng)工藝的細(xì)致與美好，也讓我明白‘匠心’就是把簡(jiǎn)單的事做到極致?！?/span>
初二年級(jí)：穿越時(shí)空對(duì)話歷史，紅色基因代代傳
在北大紅樓，初二學(xué)子通過(guò)“七個(gè)一”主題教育開(kāi)啟時(shí)空對(duì)話。在講解員的生動(dòng)講解下，同學(xué)們依次參觀了經(jīng)過(guò)復(fù)原的歷史場(chǎng)景和專題陳列，深刻感受著那段波瀾壯闊的歲月，體悟偉大建黨精神的力量。同學(xué)們專注聆聽(tīng)，認(rèn)真記錄，仔細(xì)端詳每一件珍貴的歷史原件和還原展品，仿佛穿越時(shí)空與懷揣理想的革命青年們相遇，見(jiàn)證了先輩們?yōu)橹腥A崛起，無(wú)畏艱難、奮勇向前的壯麗景象。
“站在先輩播撒火種的地方，我讀懂了‘少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)’的深意?！背醵?）班郝向同學(xué)說(shuō)道，“紅色基因不僅要銘記在心，更需要我們付諸行動(dòng)。”初二（2）班季好同學(xué)也有著相同的感受：“在這里，我仿佛看到李大釗、陳獨(dú)秀等革命先驅(qū)傳播新思想、呼喚民主科學(xué)的身影。這次參觀讓我更珍惜如今的和平自由，也深知作為青少年，應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代賦予的責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力?！?/span>
初三年級(jí)：感悟生命韌性，汲取成長(zhǎng)力量
4月28日，初三年級(jí)在北京野生動(dòng)物園上了一堂生動(dòng)的生命教育課。色彩鮮艷的觀光小火車緩緩穿行在園區(qū)內(nèi)，同學(xué)們貼著車窗興奮地張望，目光追逐著車窗外一幕幕充滿張力的生命圖景——成群的羚羊在草地上悠閑覓食，時(shí)而抬頭警惕四周，時(shí)而低頭啃食青草，展現(xiàn)出在自然環(huán)境中機(jī)敏生存的智慧；斑馬們黑白相間的條紋在陽(yáng)光下格外醒目，它們安靜地站著，仿佛是草原上獨(dú)特的守護(hù)者。在活動(dòng)過(guò)程中，老師們適時(shí)引導(dǎo)，結(jié)合所見(jiàn)所聞，為同學(xué)們講解動(dòng)物的生活習(xí)性、生存智慧，以及生命在不同環(huán)境下的適應(yīng)與抗?fàn)帯Ｍ瑢W(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，積極提問(wèn)，在知識(shí)的海洋中不斷探索，對(duì)生命的理解也愈發(fā)深刻。
初三（9）班邱羽苧同學(xué)深有感觸：“當(dāng)斑馬遭遇獅群追捕時(shí)，看似危險(xiǎn)的追逐，卻也讓斑馬群不斷保持警覺(jué)，優(yōu)化奔跑速度和協(xié)作能力。中考備考中的難題和壓力，何嘗不是讓我們成長(zhǎng)的契機(jī)？把危機(jī)當(dāng)作進(jìn)步的階梯，才能突破自我?！?/span>
從非遺傳承到生命教育，從紅色研學(xué)到自然探索，北外附?！爸袑?shí)踐”系列活動(dòng)如同一把金鑰匙，讓學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中收獲成長(zhǎng)。課堂外的每一次觸摸、聆聽(tīng)與思考，都在悄然培育著少年的文化自覺(jué)、理想擔(dān)當(dāng)與生命共情。這些行走中的真實(shí)體驗(yàn)，如同春雨潤(rùn)土，讓知識(shí)從書(shū)本走向生活，讓責(zé)任從認(rèn)知化為行動(dòng)，為成長(zhǎng)標(biāo)注出更立體的坐標(biāo)。
