聚焦素養(yǎng)提質量 骨干引領共成長 ---中學部開展區(qū)學帶骨干教師示范課活動系列報道（二）
發(fā)布日期：2025-03-17 信息來源：
【編者按】在上學期海淀區(qū)學科帶頭人和骨干教師申報評選活動中，我校中學部共有42名教師成功入圍，涵蓋語文、數學、英語、物理、化學、生物、歷史、地理、道德與法治、音樂、美術、體育學科。為進一步發(fā)揮骨干教師的示范引領作用，促進全體教師教學水平的提升，學校于本學期第三周至第八周開展骨干教師示范課活動。此次活動旨在通過示范課的展示與研討，推動課堂教學質量的全面提升，助力教師專業(yè)成長。
3月11日下午，我校初中語文教研組"區(qū)學帶區(qū)骨干示范課"活動正式啟動，海淀區(qū)教研員夏滿走進課堂，分別聽取了初一語文組葉方老師和初三語文組鄭麗老師執(zhí)教的兩節(jié)課并進行了指導。
葉方執(zhí)教七年級下冊二單元《老山界》，課堂通過“再現路線圖—一字評經歷—紅星送紅軍—走好新長征”的活動任務環(huán)節(jié)，指導學生運用多種類型的批注，理解紅軍英勇、樂觀、愛民的精神品質。本節(jié)課緊扣單元教學中的語文要素，以活潑而具有儀式感的課堂形式落實了單元學習核心要素。
鄭麗執(zhí)教九年級記敘類文章閱讀之鑒賞評價專題復習課，課堂帶領學生通過分析三組典型例題的顯性和隱性問法，把握鑒賞評價類題目多角度的鑒賞點，并通過細析典型例題，糾正學生答題情感表達用詞標簽化問題，總結鑒賞題的一般答題路徑，從而提升學生閱讀的審美鑒賞能力。
課后，夏滿依托兩節(jié)課例，就語文教學如何扣住單元語文要素落實語文核心素養(yǎng)和如何上好專題復習課進行了指導。肯定了初一年級課堂教學中能夠抓住單元語文要素中核心要點，精心設計符合學段要求的課堂學習形式，為學生搭建完成任務的工具支架，并提出一手抓“任務”，一手抓“評價”，運用多種類型的課堂評價落實課堂任務指向的是關鍵能力的培養(yǎng)，指向實現基于語文關鍵能力目標的教學評的一致性。同時也肯定了初三專題復習課能夠精選例文，提高了課堂效率，并指出散文、小說賞析類題目的落腳點及賞析的思維路徑，明確了初三專題復習課應該引導學生通過發(fā)現規(guī)律、運用規(guī)律、驗證并完善規(guī)律并再次運用鞏固。
初中語文組全體語文教師認真聆聽，積極思考，并就教學中遇到的困惑與夏滿老師進行了深入交流。此次研討活動，為我校初中語文教師搭建了學習交流的平臺，有效促進了教師的專業(yè)成長。
3月12日，北外附?！?+3”項目班開展英語特色課程公開課，集中展示了“SEE”一體化外語課程體系的創(chuàng)新實踐。本次公開課以學術英語與新聞英語為核心模塊，特邀北京市特級教師、海淀區(qū)英語教研員孫鐵玲老師全程觀摩并點評指導。
學術英語：跨學科融合賦能生態(tài)保護議題
在首節(jié)學術英語課上，吳芳帶領學生圍繞“海豚與鯨魚保護行為的多維分析”展開深度探究。課程緊扣“SEE”課程體系中學階段“轉要變化”目標，即從基礎知識向跨學科能力進階，將語言學習與生物學、倫理學深度融合。通過解析海洋哺乳動物的協(xié)作行為與生態(tài)平衡機制，學生運用批判性思維工具并通過“故事的力量”，論證生物多樣性保護的倫理價值。
新聞英語：聚焦科技前沿，解碼中國創(chuàng)新路徑
史芳的新聞英語課程聚焦前沿科技趨勢，以人形機器人、AI智能體、基因編輯、綠色技術及太空探索為核心議題，采用“1+4”教學模式（即：1次教師示范引導+4個小組分領域探究），從高頻術語解析（如CRISPR、CCS、AI agent）到戰(zhàn)略路徑探索，解碼中國“集中力量辦大事”的科技戰(zhàn)略，并圍繞“從零到一”的基礎創(chuàng)新與“從一到N”的產業(yè)轉化展開討論，引導學生構建語言表達與邏輯的雙向聯結，充分體現“內容為基、意義先行”的課程特色。
海淀區(qū)教研員孫鐵玲在點評中高度肯定本次公開課的示范價值。她指出，“SEE”課程體系通過階梯式目標、跨場域融合及個性化路徑，實現了語言能力與核心素養(yǎng)的深度嵌合。學術英語以“故事驅動”激活批判性思維，新聞英語以“現實聯結”賦能全球視野，充分彰顯“系統(tǒng)化、拓展性、體驗性”三維框架的實踐效能。孫老師特別強調，課程中顯性化的思維策略教學及“外語+科技”“外語+人文”的特色模塊設計，為新課標下的外語教學改革提供了可復制、可推廣的創(chuàng)新范式。
化學教師笱秀麗在化學實驗室給大家展示了一節(jié)《溶液酸堿性的》一課。
首先，教師將白醋、肥皂水等生活常見溶液作為實驗素材，學生分組使用石蕊、酚酞試劑觀察顏色變化，自主總結“酸紅堿藍”的變色規(guī)律。當學生通過動手操作發(fā)現規(guī)律時，教師順勢拋出“如何精準量化酸堿強弱”的進階問題，引導學生用pH試紙測定鹽酸、石灰水等溶液的酸堿度。通過比對數據，學生不僅驗證了pH值與酸堿性的定量關系，更體會到科學探究從定性到定量的嚴謹性。
課堂尾聲，化學知識從試管延伸到真實生活。學生用pH試紙檢測桔子、洗發(fā)水、沐浴乳等物品的酸堿度，這一設計讓化學知識回歸生活價值，學生在實踐中深化了“科學服務生活”的認知。
整堂課以“實驗—問題—實踐”為邏輯鏈條，教師通過階梯式任務設計，將“做中學”理念貫穿始終。從現象觀察到規(guī)律總結，從數據驗證到遷移應用，學生在動手操作中自主建構知識體系，在問題解決中實現思維進階。
教研組長王學輝在課后點評指出：整堂課以“實驗—思考—應用”為主線，培養(yǎng)了學生動手實踐和問題解決能力，展現了“做中學”的教學理念。觀摩教師評價：“課堂設計層次分明，既激發(fā)興趣又培養(yǎng)科學思維。”笱老師始終秉持"實踐育人"理念，此次公開課展現了化學組在實驗探究教學中的創(chuàng)新探索，讓學生在動手實踐中感悟科學魅力。
3月14日上午，我校初中數學教研組在數字化化學實驗室成功舉辦骨干教師示范課展示活動。初二數學備課組長劉志鑫老師以《函數的圖象》為課題進行教學展示，專家教研員劉忠新老師蒞臨指導。
劉志鑫老師以"北京市某天的溫度T隨時間t變化的圖象"真實情境導入新課，引導學生建構函數圖象認知。課堂采用"問題鏈"驅動模式，精心設計梯度式探究環(huán)節(jié)，創(chuàng)設開放性任務，鼓勵學生根據已知的變化曲線逆向設計合理的生活場景，最后開展小組合作，并對創(chuàng)設的情景進行多維解讀與合理性驗證。這種"情境-問題-探究"的教學模式充分體現了新課標倡導的"做中學"理念。
在課后研討環(huán)節(jié)，教研員劉忠新老師高度評價了本節(jié)課的創(chuàng)新理念和開放性問題實踐，同時提出專業(yè)建議：強化函數概念本質教學，通過工具如幾何畫板動態(tài)演示自變量與因變量的對應關系，深化數形結合思想滲透，構建代數表達式與幾何圖象的雙向轉化通道。
本次示范課活動通過"課堂展示+專家診斷"的教研模式，為校本教研提供了新范式。初中數學教研組將持續(xù)推進"教學評一體化"改革，定期開展主題式課例研修，不斷提升教師對新課標的理解力和實施力，助力學生數學核心素養(yǎng)的全面提升。
李寰執(zhí)教的高一美術《超越與延異——西方現代藝術》彰顯創(chuàng)新思維。通過創(chuàng)設新媒體技術的情境，讓學生對“抽象主義”繪畫作品與生活實際進行討論與比較。以實物展示、視聽熏陶、虛擬現實等形式，學生展開對于現代主義繪畫的創(chuàng)作和文化魅力的學習與理解，基本掌握鑒賞現代主義作品的一般方法，利用通感提升對藝術作品的觀察能力。通過對西方現代藝術作品的鑒賞，感受作品將抽象的聽覺形象轉化為具有場景的新形象，理解現代美術作品的革新歷程；培養(yǎng)學生從審美的角度審視美術文化，感受西方繪畫的多樣性。
教研組長于閏玲在課后點評指出：“本課活動形式多樣，內容豐富，教學案例引領性強，在欣賞音樂的同時完成作品，讓學生完全沉浸在美學氛圍中，學生上課體驗感較強，學生上臺展示活動精彩突出本課精華，能夠很好的調動學生創(chuàng)作天賦，及時為學生提供展示平臺，落實核心素養(yǎng)，學生綜合能力得到了提高。”
本次骨干教師示范課活動，不僅是我校教師教學風采的一次精彩呈現，更為全體教師搭建了一個學習與交流的優(yōu)質平臺。通過示范課的展示與研討，教師們收獲了豐富的教學經驗和深刻的教學啟示。我們堅信，此類教研活動的持續(xù)開展，將有力推動我校中學部教學質量的穩(wěn)步提升，為學生的全面成長奠定更加堅實的基礎。期待未來有更多教師積極參與到教學實踐中，攜手共進，為我校教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展注入新的活力與動力。
