“我的生活態(tài)度”——宿管中心開展生活教師心理培訓(xùn)活動(dòng)
發(fā)布日期：2019-12-10 信息來(lái)源：
12月4日上午，宿管中心全體生活教師在二階會(huì)議室開展了一次主題為“我的生活態(tài)度”的心理培訓(xùn)。本次活動(dòng)由心理教師高旻帶領(lǐng)。
很多時(shí)候，我們認(rèn)為每天的決定是在自由意志下選擇的，但其實(shí)很多決定并不是我們?cè)谟幸庾R(shí)狀態(tài)下做出的決定，而是被“被設(shè)定的某種模式”來(lái)替我們做出的。而這個(gè)由模式做出的決定，有時(shí)并不是我們真正想要選擇的。成人從孩童時(shí)期起，就已經(jīng)積累了大量潛意識(shí)的決定，這些決定共同形成了現(xiàn)在的生活態(tài)度取向。我們對(duì)待孩子的相處方式，也正在影響孩子的生活態(tài)度取向的形成。
首先，大家先進(jìn)行了一個(gè)測(cè)試，通過(guò)測(cè)試結(jié)果分成四種類型：安逸型、控制型、取悅型和力爭(zhēng)優(yōu)秀型。隨后，將大家按照結(jié)果分為四組，每組老師互相討論自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、可能引起別人的反應(yīng)和要進(jìn)行改進(jìn)的具體步驟。大家在這個(gè)過(guò)程中各抒己見，合作完成了分享海報(bào)。
接下來(lái)各小組代表分享了集體討論的結(jié)果。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，老師們發(fā)現(xiàn)在日常生活和工作中，當(dāng)感到壓力和不安時(shí)，不同的生活態(tài)度對(duì)所面對(duì)的同類型問(wèn)題具有不同的解讀與處理方式。
最后，高旻向大家講解了不同生活態(tài)度取向可能帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)，以及可以加強(qiáng)改進(jìn)的地方。
通過(guò)本次活動(dòng)，大家對(duì)于自己在感到壓力和不安時(shí)所采取的行為有了更多的了解，每一種取向都有優(yōu)缺點(diǎn)，老師的行為會(huì)直接影響到學(xué)生的習(xí)慣和對(duì)生活的態(tài)度。了解自己的生活態(tài)度取向，以及它對(duì)我們與學(xué)生關(guān)系的影響，能夠幫助我們自我覺察，促進(jìn)我們有效改進(jìn)，真正成為一名有智慧的好教師。
