·探究 合作 成長——記北外附校中學生第17周升旗儀式
發(fā)布日期：2011-12-20 信息來源：
2011年12月19日上午，我校中學部全體師生、學校領導及行政部門員工在操場隆重集會，舉行北外附校2011-2012學年度第一學期第17周升旗儀式。來自高一（1）班張彼得和朱宸兩位同學分別用中英雙語作了大會主持。主持人首先對來自高二（4）班的升旗手邵夢瀟同學作了簡明扼要的介紹；與此同時，該同學登臺亮相。高一年級同學組成的國旗護衛(wèi)方隊邁著整齊的步伐把國旗護送至升旗臺。在全體師生注目禮中，護旗手奮力將國旗拋向空中，伴著雄壯激昂的義勇軍進行曲，鮮艷的五星紅旗在晨曦的第一縷陽光中再一次冉冉升起在北外附校的上空。
升國旗、奏國歌禮畢后，高二年級李連秋老師作了題為《探究 合作 成長——讓自主學習發(fā)生》的國旗下主題發(fā)言。李老師首先闡述了什么是研究性學習，她說，研究性學習是綜合實踐活動課程的一部分，它以學生的自主探索學習為基礎，以個人或小組合作的形式進行；通過親身實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決問題的能力。接著李老師從培養(yǎng)目標、角色轉換、學習方式等幾個方面對研究性學習作了論述，最后，李老師希望研究性學習能夠點燃同學們的探究精神、合作精神，讓學生成長起來，讓自主學習不斷發(fā)生。發(fā)言結束后，主持人接著宣讀了“2010-2011學年度海淀區(qū)研究性學習”獲獎學生及指導老師名單；并請獲獎師生上臺，由常務副校長王彤和德育處主任楊磊為他們頒發(fā)獲獎證書。
德育教育是學校教育的主陣地，團的建設是構建德育陣地的重要保障，我校歷來重視師生的德育教育，定期開展團校培訓和社團活動，把團建納入到學校的教育教學體系。在主管德育的常務副校長王彤的正確領導下，在校團委老師的辛勤付出下，我校團委的工作受到上級主管部門的充分肯定，在爭創(chuàng)海淀區(qū)教育系統(tǒng)“青年文明號”活動中表現突出，校團委被授予“海淀團教育系統(tǒng)青年文明號”榮譽稱號，團委書記杜博老師被授予海淀區(qū)教育系統(tǒng)“青年教師崗位能手”榮譽稱號。
最后，主持人宣布了上周獲得“流動紅旗”的班級和“優(yōu)秀宿舍”的寢室，在積極、熱烈的氣氛中，我校中學生第17周升旗儀式圓滿結束！
附：李連秋老師發(fā)言稿——《探究 合作 成長——讓自主學習發(fā)生》
各位領導、老師、同學們
大家早晨好：
今天我旗下講話的題目是：探究、合作、成長——讓自主學習發(fā)生。
研究性學習是綜合實踐活動課程的一部分，它以學生的自主探索學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的形式進行。通過親身實踐獲取直接經驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決問題的能力。研究性學習是中小學階段開設的一門非必修課程，它同學科課程相輔相成，對實現學生的全面發(fā)展，具有不可替代的作用。
一、 培養(yǎng)目標
通過學生選取自身生活、社會、自然、自我有關、有興趣的課題，獲得直接社會體驗和豐富的經驗，提高對自然、社會和自我之間的內在聯系，發(fā)展創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感以及良好的個性品質。具體為合作能力、探究能力、遷移能力。關心國家社會進步，關注人類與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度，社會責任心和使命感。嚴謹的科學態(tài)度和勇于進取、克服困難的意志品質，良好的科學道德。
二、 學習過程中，學生和教師地位的變化
在研究性學習中，學生主體地位體現非常明顯。學生要自主選題，自主收集資料，自主論證，自主探究，自主形成開題報告和結題報告。教師從中起到的是引導作用。教師集中講解課題研究理論問題，讓學生自主選擇適用其課題的那一部分，為自己的學習服務。課題論證時只是提出問題，引發(fā)學生的思考讓學生自己想辦法解決課題中遇到的問題。
三、 學習方式的變化
突破講授式教學和學習模式，學生組成小組，在教師的指導下認真探究，針對問題提出不同的解決方法，論證方法的可行性和科學性，動手動腦分析問題、解決問題。這是一種合作學習的模式。
四、 研究性學習授課中的感受
我任研究性學習教師一年了，在一年中，我和學生一同成長。在這一年中我看到了學生們的成長和能力的提高，和學生一起體會成功和失敗的悲歡。
1、 選題中看到學生的公益心和社會責任感。
高二四班邵夢菡組選取的課題是《教學樓門和學生比例關系的探密》。他們的思考來自于當時一段時間國內的學校出現了好幾起的踩踏事件，面對這個踩踏事件，他們沉思了：是不是學校里的樓門、大門、教室的門，和人數有一個內在的關系。在逃生中，有限的門的寬度如何最短的時間通過最多的人。這是一個科學問題，也是一個公益問題，體現了學生的科學意識和社會責任感。他們在研究中查證了大量資料，對學校的樓門和兄弟學校的樓門做了實地測量，并且做了實驗，提出科學的疏散方法，形成了一份長達三十多頁的結題報告。他們組以優(yōu)異的成績榮獲了海淀區(qū)一等獎。高二三班宋天琦組《關于北外附校高中學生對急救知識了解狀況的調查報告》，這個課題來自他們身邊的案例，當同學突發(fā)疾病時，如何處理，學生自我的急救知識夠不夠緩解突發(fā)的問題。這又是一個非常有價值、具有可操作性和科學性的問題。為了研究問題他們做了調查問卷，做了實驗，經過探討得出結論，形成結題報告。這給一些同學提了一個醒兒。該組課題榮獲三等獎。高三肖然組的課題《從日本地震調查人們面對自然災害的危機意識》，他們從現實新聞出發(fā)，思考生活中的自然災害，從而體現了危機意識，體現了社會公益心和強烈的社會責任感。該組課題榮獲二等獎。
2、 研究性學習中科學精神的體現
邵琪組的課題是《用模型證明懸空寺不落的道理》。這是一次科學實驗的探究。整個過程都是學生自主動手設計方案，做實驗，記錄數據，討論得出結論。他們在做實驗中，不怕石膏燒手，不怕實驗失敗，終于做出了數據，證明了懸空寺不落的原因。從中我終于明白了懸空寺不落的原因到底是什么。該組課題獲得二等獎。
3、 研究性學習中體現學生自主解決問題的意識
壓力是每一個人都有的。如何處理壓力問題顯得非常重要。蘇思懿組作了《關于北外附校高中學生日常壓力情況的調查報告》課題。就如何處理壓力問題做了細致的研究，用實驗的方法探討了各種各樣解決壓力的方法。在探討過程中，他們認真計劃、細心研究、大膽假設，多方尋找答案。最終完成了結題。獲得區(qū)二等獎。高二二班魏儀組的課題《北外附校食堂調查結題報告》，從學校生活中與同學們聯系最密切的食堂調查，做了大量的一手調查，用各種圖表進行分析，得出問題的結論，并且提出建議，形成結題報告。體現了關系生活，關系社會的責任感和解決問題的能力。榮獲了區(qū)二等獎。高二二班、高二一班李碩、柳文婷組《關于北外附校高一學生的視力狀況和眼操情況調查》，關注了自身的健康，體現了成長中同學們開始關心生活品質了。榮獲了區(qū)三等獎。
4、體現了學生思想開闊，關注人與自然、人與社會、人與自我的問題。
高二一班蔣璦竹組《從當今青年電影選擇看青年精神需求》高二四班高宇琨組《關于年輕人對中國古典音樂的認識及看法的調查報告》高三肖子玄組《從高中生奢侈品消費看價值觀》高三王子貞組《留學的好與壞》這四組的學生已經關注到了青年精神層面和現實的需求。四組同學分別榮獲二、三等獎。
高二四班趙婉彤組《北京市人民對報紙的重視程度》高二一班黃映雪組《關于快餐占據中國市場原因的調查》高三陳天倚組《關于研究小商小販生活生存現狀的報告》看到了社會中的一些現象，針對這些現象大家深入思考，體現一個成長中的社會人要承擔的意識，有了成人的擔當。分別獲得區(qū)二三等獎。
總之在研究性學習課題研討中，同學們體會到了苦辣甘甜，看到了人生和社會中的一角冰山，獲取了一部分社會直接體驗，小組合作中理解了分工合作的重要，學會了選題、論題、做開題報告結題報告等等一系列課題研究中需要的理論和實際知識。讓學習在不知不覺中發(fā)生，并揉進了大家的知識體系中。這一學期開了第二個課題學生輕松的完成了課題選擇和論證，有相當一部分學生完成了開題報告。大家體驗到了學習的艱辛、學習的形成、學習的快樂。當然在這個過程中也有同學態(tài)度不夠端正，行動不夠積極，這樣就失去了一次很好的鍛煉機會。鳥兒的翅膀不是天生可以飛翔，需要一段時間的磨練。
同學們，我們是一所特色學校，你們是成長中的公民，你們中有相當一部分學生要在不同的時期選擇出國游學。在國外的教育體制中，自主學習、合作學習、探究學習是重要的學習方式。那么在研究性學習課堂中這樣的學習會給你們打下一個基礎，讓我們能夠悉心體會學習的過程，有一個問題意識、有一個探究精神、合作意識。將這些用到生活中，能夠真正成長起來。同學們，你們是有智慧的，想辦法發(fā)掘自身的一切潛能，讓它幫助你成功，這是你們可以做到的。
著名心理學家威廉·詹姆士有這樣一句話：“播種一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”希望研究性學習能夠點燃你們的探究精神、合作精神，不斷成長起來。讓自主學習不斷發(fā)生。
謝謝大家。
（供稿：吳曉明）
