同思共研，賦能英語新課堂——小學(xué)英語教研組開展“指向?qū)W生思維品質(zhì)培養(yǎng)的繪本閱讀課例研討”主題教研活動(dòng)
發(fā)布日期：2023-05-25 信息來源：
5月24日下午，小學(xué)英語組開展了以“指向?qū)W生思維品質(zhì)培養(yǎng)的繪本閱讀課例研究”為主題的教研活動(dòng)，校黨總支書記、小學(xué)校長張繼軍出席活動(dòng)并作指導(dǎo)，遷西一中骨干教師參加活動(dòng)。
小學(xué)英語教研組長王爽老師結(jié)合2022版新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的理論知識(shí)，簡要介紹了本次繪本研究課的相關(guān)理論背景。
劉倩老師現(xiàn)場展示外研社麗聲繪本百科全書3“How can I help you?”研究課。本節(jié)課為百科類繪本，屬于非虛構(gòu)類文本閱讀，此類閱讀可以拓展兒童的知識(shí)面，促進(jìn)檢索信息的能力，提高兒童的邏輯思維能力、復(fù)雜詞匯的理解和運(yùn)用能力。本課教師通過閱讀封面、封底和目錄讓學(xué)生感知不同信息的作用，并以此來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測與檢索能力。針對百科繪本專業(yè)詞匯較多的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片與文字的關(guān)系來查找及猜測詞義，并通過動(dòng)一動(dòng)、演一演的方式來理解和記憶單詞，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀信心與興趣。作為課外閱讀，用思維導(dǎo)圖進(jìn)行繪本的復(fù)述，從輸入到輸出，自然而流暢。學(xué)生還能通過對繪本中的4組動(dòng)物關(guān)系的分析和總結(jié)對其它動(dòng)物的關(guān)系進(jìn)行推理和驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)了邏輯思維能力的培養(yǎng)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中，通過自主學(xué)習(xí)、相互合作，體會(huì)閱讀帶來的快樂。
針對老師們在閱讀教學(xué)實(shí)踐中的困惑和困難點(diǎn)，張繼軍以本節(jié)課為例提出了若干建議。首先，對非虛構(gòu)類繪本閱讀課教學(xué)目標(biāo)的定位與解讀，張繼軍認(rèn)為，只有準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，才能使活動(dòng)設(shè)計(jì)有的放矢；其次，板書的清晰設(shè)計(jì)是故事結(jié)構(gòu)的再現(xiàn)，可以幫助學(xué)生梳理故事，形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，從而輔助學(xué)生有邏輯的輸出與表演；再次，建議用肢體動(dòng)作及小劇表演表演的形式來加深對繪本的理解和記憶；最后，張繼軍提議，讓學(xué)生自己嘗試?yán)L制thinking-map或思維導(dǎo)圖，指向?qū)W(xué)生進(jìn)行思維品質(zhì)培養(yǎng)并有效內(nèi)化課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效提升。
本次教研活動(dòng)通過課例展示，專家引領(lǐng)和教師們互相交流心得，相互促進(jìn)，共同提高，形成了非虛構(gòu)類繪本教學(xué)的范式，為提高課堂教學(xué)的有效性打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
