豪橫科技盛宴來襲，這份安利請接收——小學科技類校本課程簡介
發(fā)布日期：2020-08-24 信息來源：
學?？萍冀逃鳛榕囵B(yǎng)人的活動，力求使每位學生的個性得到充分而自由健康的發(fā)展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。開發(fā)特色科技校本課程，關(guān)注每一個學生的不同需求，給學生一個自由發(fā)展的空間，是我?？萍夹１菊n程開設(shè)的宗旨。
我校特色科技校本課程，本著以學生為中心的教學原則，注重學生的生活體驗和學習經(jīng)驗，從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，提供差異性課程，力求做到因材施教。為此，科學組教師編寫了近20種科技特色系列校本教材：
機器人：機器人課程通過老師的講授、訓練，學生進行設(shè)計、組裝、編程、運行機器人，激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力。技術(shù)融合了機械原理、電子傳感器、計算機軟硬件及人工智能等眾多先進技術(shù)，為學生能力、素質(zhì)的培養(yǎng)助力，為學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
所獲榮譽：世界機器人大賽-RoboCom國際公開賽冠軍；MakeX機器人挑戰(zhàn)全球總決賽壓軍。
小貓創(chuàng)意編程：在設(shè)計中學，在學習中創(chuàng)作和分享你自己的交互故事，是游戲、音樂、藝術(shù)融為一體的少兒編程課程。
所獲榮譽：全國中小學信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽獲全國一等獎。
創(chuàng)意編程：保護學生好奇心，培養(yǎng)孩子的求知欲，編程是最具創(chuàng)造性，也是最有趣的學習方式，編程的學習內(nèi)容涵蓋了幾乎所有重要的少兒教育目標，包括：邏輯推理、記憶力、問題解決能力、想象力。
所獲榮譽：全國信息學奧林匹克聯(lián)賽二等獎;全國藍橋杯大賽二等獎；海淀區(qū)信息學奧林匹克聯(lián)賽一等獎；
單片機：使孩子著眼于未來，保持對新技術(shù)的了解，豐富學生知識、開闊眼界，更可以使學生更有目的性的學習。
所獲榮譽：青少年人工智能創(chuàng)新展示交流團體一等獎；應(yīng)邀參加“未來工程師”博覽活動。
Photoshop:課程的應(yīng)用領(lǐng)域很廣泛，在圖像、圖形、文字、視頻、出版等方面都有涉及，學生可以利用軟件發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力。
計算學新說：旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與能力，是素質(zhì)教育的重點，利于啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)造技能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
所獲榮譽：全國青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽。
3D打印：在學習3D打印課程中不僅僅是為了“打印的結(jié)果”，而是使學生進行3D打印的學習，在朝著這個結(jié)果創(chuàng)造的過程中，接觸3D打印，學習3D建模之后讓它變的可行，可以在三維世界中真實存在的過程。
OM頭腦奧林匹克：課程遵循動手與動腦相結(jié)合；科學與藝術(shù)相結(jié)合；科學精神與人文精神相結(jié)合的原則，使學生學得愉快、擴散思維、獨立解題。
所獲榮譽：在全球OM頭腦奧林匹克比賽的創(chuàng)意嘉年華Jenga活動中打破紀錄 ，在全國OM頭腦奧林匹克比賽中獲一、二等獎。
DI創(chuàng)新思維:包括技術(shù)類、科技類、藝術(shù)類、創(chuàng)意類的活動，充分實現(xiàn)動手與動腦、科學與藝術(shù)的結(jié)合，是一項培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的課程。
所獲榮譽：全球DI創(chuàng)意思維大賽中獲得國際創(chuàng)意創(chuàng)新獎；即時挑戰(zhàn)世界第8名；DI創(chuàng)意思維全國賽一、二等獎等；海淀區(qū)中小學紙結(jié)構(gòu)模型承重比賽一等獎與優(yōu)秀組織獎。
紙飛機：集科技、體育、趣味于一體的新型課程，因使用材料簡單、不受場地限制而受到廣大學生的歡迎，該課程鼓勵學生自行設(shè)計與制作，培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新意識，加強學生的體能鍛煉。
所獲榮譽：北京市中小學生紙飛機比賽一等獎，并受邀參加全國紙飛機比賽嘉年華活動。
水火箭航模：是一項包含數(shù)學、物理、計算機編程等多門學科在內(nèi)的科研類課程，有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學精神、提高科學素養(yǎng)。
所獲榮譽：航空模型海淀區(qū)一等獎。
卡普樂模型搭建：卡普樂模型搭建課程，可以說是兒童最好的伙伴，看似極為平淡的長方條積木，簡單中富含復雜萬端的玄妙變化，只有你想象不出的，卻沒有它不能完成的造型。“卡普樂”積木更是風靡全世界并非常有利于培養(yǎng)空間結(jié)構(gòu)以及多策略變化的模型。同學們可在玩的過程中，初步了解科技的雛形，并不斷利用已獲取的知識，激發(fā)創(chuàng)造力與想象力。動手搭建的過程，培養(yǎng)學生三維空間感知能力，創(chuàng)造力，專注力，受挫能力。
微電影：對小學生而言這個課程是一個充滿挑戰(zhàn)的過程：學生通過課程學會明辨是非、甄別美丑、協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系并學會解決技術(shù)難題，發(fā)揮創(chuàng)造力學生在學習與生活中提煉有意義的情節(jié)。
探秘星空：該課程涵蓋了豐富的自然科學知識。隨著人類探索自然腳步的加快，世間萬物的秘密一一被揭開。日升月落，花謝花開，自然的發(fā)展遵循一定的規(guī)律。學生把目光伸向遙遠的太空，讓學生的想象力在宇宙空間中暢游，為學生解讀宇宙的奧秘。
所獲榮譽：北京市天文攝影比賽二等獎、北京市天文知識競賽二等獎。
科普?。嚎破談≌n程是一種全新獨特的科普形式課程，讓孩子們在創(chuàng)作表演過程中接受科學知識，感受科學精神，參與科學實驗以此激發(fā)孩子們對科學的興趣。
所獲榮譽：首屆海淀區(qū)科學影相大賽二等獎。
葉畫：利用簡單的植物葉片作畫，是集知識性、趣味性、藝術(shù)性、和創(chuàng)造性為一體的學習形式，經(jīng)過教師的引導，發(fā)揮學生創(chuàng)意創(chuàng)新精神并有機會參加海淀區(qū)、北京市葉畫比賽。
所獲榮譽：海淀區(qū)葉畫比賽二等獎。
田園牧場小課題：本課程以學生親自種植的過程為主，并由老師輔導自然科學知識，讓學生在實踐中了解植物的不同器官及其作用，了解植物生長的不同條件等。課題研究課程，實行導師指導課題制。倡導學生以小組的形式自主進行探究式學習，通過發(fā)現(xiàn)問題、獲取證據(jù)、科學解釋、合作分享的過程，提升學生批判質(zhì)疑和勇于探究的科學精神，從而提升學生的核心素養(yǎng)。
所獲榮譽：金鵬科技論壇一等獎、二等獎；北京市鳥類知識競賽一等獎；建言獻策海淀區(qū)一等獎。
