名師引領(lǐng)促成長(zhǎng) | 北外附校第四期“名班主任帶班”研修活動(dòng)聚焦全學(xué)段育人智慧
發(fā)布日期：2025-05-28 信息來(lái)源：學(xué)生發(fā)展中心
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為全面落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，落實(shí)教育部《中小學(xué)德育工作指南》的要求，推動(dòng)創(chuàng)新型專業(yè)化班主任隊(duì)伍建設(shè)，北外附校啟動(dòng)實(shí)施“名班主任帶班”高級(jí)研修計(jì)劃，邀請(qǐng)北京市紫禁杯班主任、優(yōu)秀班主任，通過(guò)專家講座、工作坊、交流研討等方式，對(duì)全體班主任開(kāi)展系統(tǒng)化專業(yè)化培訓(xùn)，充分發(fā)揮班主任教師在學(xué)校教育工作中的骨干作用，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
2025年5月15日至16日，北外附校小學(xué)部、中學(xué)部分別組織開(kāi)展第四期“名班主任帶班”班主任專項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。全校班主任通過(guò)專題講座、工作坊研討、班會(huì)課觀摩等多元形式，共探育人新范式。
小學(xué)專場(chǎng)：筑基育人 智慧共生
小學(xué)部特邀北京市教育學(xué)院德育班級(jí)管理教研室主任郭冰老師，開(kāi)展“‘慧’做班主任，‘育’見(jiàn)新成長(zhǎng)”主題講座，活動(dòng)由小學(xué)德育處主任李文霞主持。
三位優(yōu)秀班主任帶來(lái)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享。一（1）班班主任韓雪老師以《小習(xí)慣 大未來(lái)》為主題，從“訓(xùn)練”“督促”“表?yè)P(yáng)”三個(gè)維度，分享了一年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐成果。她憑借豐富經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建起充滿人文關(guān)懷的習(xí)慣培養(yǎng)體系，為班主任提供了寶貴借鑒。
二（8）班班主任鄧召菊老師帶來(lái)《紅色經(jīng)典潤(rùn)童心，書(shū)香筑夢(mèng)新時(shí)代》的分享。她在班級(jí)設(shè)立“紅色圖書(shū)角”，挑選《共和國(guó)脊梁》《閃閃的紅星》等經(jīng)典讀物，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。學(xué)生化身“小講解員”，制作短視頻講述英雄故事。班級(jí)每月評(píng)選“紅色閱讀之星”，創(chuàng)建視頻號(hào)專欄和“云端紅色圖書(shū)館”。她注重家校協(xié)同共育，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)，營(yíng)造了濃厚閱讀氛圍，讓紅色經(jīng)典成為知識(shí)與精神傳承的重要載體。
二（7）班班主任賈男子老師圍繞“共讀的妙意”，分享創(chuàng)新家校共育模式。自一年級(jí)下學(xué)期起，她將家長(zhǎng)沙龍與讀書(shū)會(huì)結(jié)合，組織家長(zhǎng)共讀《愛(ài)和自由》等書(shū)籍，分享育兒經(jīng)驗(yàn)，緩解教育焦慮。她運(yùn)用日常夸贊孩子、逆境中共情、贈(zèng)送書(shū)籍等巧妙方式，拉近家校距離，家長(zhǎng)主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，為孩子營(yíng)造了優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家校共育新突破。
郭冰老師高度肯定了各位班主任在班級(jí)管理工作中的創(chuàng)新思維和實(shí)踐探索，同時(shí)結(jié)合自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提出了具有建設(shè)性和指導(dǎo)性的建議，為班主任們進(jìn)一步優(yōu)化班級(jí)管理方法、提升班級(jí)管理效能指明了方向。
中學(xué)專場(chǎng)：范式創(chuàng)新 專業(yè)進(jìn)階
北京市西城區(qū)教育科學(xué)研究院研究員、“新德育”品牌創(chuàng)始人朱洪秋博士走進(jìn)中學(xué)部，開(kāi)展“慧心耕耘處，共育芳華開(kāi)——主題班會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)效提升”專題培訓(xùn)。北外附校副校長(zhǎng)楊磊出席活動(dòng)，活動(dòng)由學(xué)生發(fā)展中心德育辦公室主任陳靜主持。
朱洪秋老師通過(guò)典型案例拆解，詳細(xì)解讀“三階段四環(huán)節(jié)”新型班會(huì)模型。該模型將班會(huì)劃分為會(huì)前、會(huì)中、會(huì)后三個(gè)階段，每個(gè)階段又包含具體環(huán)節(jié)。該模型分為會(huì)前、會(huì)中、會(huì)后三個(gè)階段，會(huì)前引導(dǎo)學(xué)生按 "是什么、為什么、怎么辦" 思考班級(jí)問(wèn)題；會(huì)中包含自我認(rèn)知、同伴分享、確立目標(biāo)、落實(shí)行動(dòng)四個(gè)部分，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性；會(huì)后注重反思與跟進(jìn)，讓班會(huì)持續(xù)發(fā)揮作用。
為了讓班主任們更直觀地感受“三階段四環(huán)節(jié)”模型和對(duì)話式班會(huì)的魅力，朱洪秋老師為高一（3）班學(xué)生上了一堂“提升班級(jí)凝聚力”的對(duì)話式班會(huì)課。他通過(guò)交談拉近與學(xué)生距離，引導(dǎo)學(xué)生分析班級(jí)問(wèn)題背后的原因，引導(dǎo)他們關(guān)注集體中的個(gè)體差異、傾聽(tīng)彼此的想法，在“集體對(duì)話”中辨析問(wèn)題，有效溝通、形成共識(shí)。課后，高一(3）班劉禹彤同學(xué)深受觸動(dòng)，她說(shuō)：“今天的班會(huì)課聚焦班級(jí)凝聚力薄弱問(wèn)題，大家敞開(kāi)心扉，分析出活動(dòng)參與度低、溝通不足等癥結(jié)。這堂課讓我意識(shí)到，凝聚力不是空談，而是需要每個(gè)人主動(dòng)邁出一步。今后我會(huì)積極響應(yīng)集體活動(dòng)，主動(dòng)關(guān)心同學(xué)，用行動(dòng)為班級(jí)注入溫暖?！蓖蹙瑢W(xué)也認(rèn)為：“通過(guò)這堂班會(huì)課，我體會(huì)到，唯有以真誠(chéng)之心關(guān)愛(ài)同學(xué)，以熱忱之態(tài)服務(wù)集體，方能凝聚班級(jí)力量，讓班級(jí)更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)！”
研修心得：凝智聚識(shí) 共話育人
培訓(xùn)結(jié)束后，四年級(jí)班主任楊靜表示收獲滿滿：“此次培訓(xùn)會(huì)為班主任搭建了一個(gè)寶貴的交流平臺(tái)，促進(jìn)了教育經(jīng)驗(yàn)的共享與傳承,我也將在今后的班級(jí)管理工作中不斷探索創(chuàng)新，努力提升班級(jí)管理水平，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！?+3項(xiàng)目班主任吳芳也分享了她的感受：“朱教授的講座仿佛給我打開(kāi)了一個(gè)新的世界，班會(huì)課不用班主任費(fèi)盡口舌說(shuō)教，而是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題，在師生的思維碰撞中達(dá)到教育的目的，這樣的班會(huì)課老師輕松，學(xué)生喜歡，看上去流程簡(jiǎn)單，但是要引導(dǎo)學(xué)生思維走向，做好“穿針引線”的作用對(duì)班主任的個(gè)人素養(yǎng)也是一個(gè)很大的考驗(yàn)，需要很深的功底和積淀?！?/span>
陳靜表示：“學(xué)生發(fā)展中心將以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步推廣‘三階段四環(huán)節(jié)’主題班會(huì)模型和對(duì)話式班會(huì)理念，鼓勵(lì)班主任們積極探索、勇于實(shí)踐，不斷提升主題班會(huì)的質(zhì)量和效果。我們也將通過(guò)定期開(kāi)展培訓(xùn)、研討、觀摩等活動(dòng)，為班主任們提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，攜手共探育人智慧，聚力同繪成長(zhǎng)新篇?！?/span>
