學(xué)知識(shí)、用知識(shí)、秀知識(shí)，北外附校小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課程超有“層次感”！
發(fā)布日期：2025-05-29 信息來(lái)源：小學(xué)部
微風(fēng)拂面，萬(wàn)物生長(zhǎng)。在這充滿(mǎn)生機(jī)的季節(jié)里，北外附校小學(xué)部的孩子們走出校園，參與了一場(chǎng)別開(kāi)生面的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)啟了跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的新篇章。學(xué)校精心設(shè)計(jì)了“科技啟迪未來(lái)”“生態(tài)探秘”“歷史文明對(duì)話(huà)”三大主題，通過(guò)行前、行中、行后的課程閉環(huán)，巧妙地將科學(xué)、人文、藝術(shù)等多學(xué)科融會(huì)貫通，讓社會(huì)實(shí)踐成為行走的成長(zhǎng)課堂。
行前課程：學(xué)科融合的智慧設(shè)計(jì)
“社會(huì)實(shí)踐不是一場(chǎng)春游，而是一趟帶著思考的研學(xué)旅程。”在活動(dòng)籌備階段，各年級(jí)教師團(tuán)隊(duì)圍繞新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，結(jié)合實(shí)踐基地資源特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了分層次、跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)單，為孩子們的研學(xué)之旅做好了充分鋪墊。
一、二年級(jí)的同學(xué)們帶著“小小科學(xué)家”的身份，走進(jìn)中國(guó)科技館開(kāi)啟了一場(chǎng)探秘之旅。“如果你是科技館設(shè)計(jì)師，你會(huì)為小朋友設(shè)計(jì)什么有趣的展品？”在行前課上，這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了孩子們的無(wú)限遐想。帶著這份好奇心，他們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)習(xí)了與科技館相關(guān)的短文和詞匯，通過(guò)詞語(yǔ)接龍游戲鞏固了知識(shí)；在數(shù)學(xué)課上，他們學(xué)習(xí)了測(cè)量知識(shí)，認(rèn)識(shí)了幾何體并制作了《探索手冊(cè)》；英語(yǔ)課上，孩子們學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單詞匯描述展品；科學(xué)課上，他們觀看了科技館主題視頻，浮力實(shí)驗(yàn)讓孩子們對(duì)科學(xué)原理充滿(mǎn)了好奇；美術(shù)課上，孩子們充分發(fā)揮想象力，用畫(huà)筆描繪出心目中的科技館展品；道法課上，孩子們制定了參觀“文明公約”，增強(qiáng)了規(guī)則意識(shí)。
三、四年級(jí)的孩子們則前往動(dòng)物世界探索“生態(tài)密碼”。在出發(fā)前，他們?cè)诰€(xiàn)上搜集資料，為制作動(dòng)物名片做準(zhǔn)備。孩子們利用平板、電腦等工具，輸入“海豚生活習(xí)性”“大象外形特征”等關(guān)鍵詞，篩選出科普網(wǎng)站等資源。在這個(gè)過(guò)程中，他們需要辨別信息的科學(xué)性與趣味性，并將文字、圖片等資料分類(lèi)整理。數(shù)學(xué)課上，他們結(jié)合動(dòng)物園路線(xiàn)圖，繪制導(dǎo)覽圖。老師們則從動(dòng)物外貌、棲息地、生活習(xí)性等方面進(jìn)行了詳細(xì)介紹和比較，幫助孩子們更好地認(rèn)識(shí)動(dòng)物；英語(yǔ)課上，孩子們跟著老師學(xué)習(xí)了“l(fā)ion”“elephant”等動(dòng)物的英文名稱(chēng)，掌握了生動(dòng)的英文表達(dá)；語(yǔ)文老師講解了移步換景的寫(xiě)作方法，帶領(lǐng)孩子們?cè)谔摂M的“動(dòng)物園”中學(xué)習(xí)如何有序描繪景物；美術(shù)課堂則化身為動(dòng)物科普小天地，老師指導(dǎo)孩子們觀察陸地與海洋動(dòng)物的外形特征、色彩搭配，為實(shí)地觀察繪畫(huà)打下了基礎(chǔ)。
五、六年級(jí)的孩子們以“萬(wàn)園之園——中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)”為主題，開(kāi)展“心中有信仰，腳下有力量”跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程。各班開(kāi)展了將班會(huì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道法以及美術(shù)學(xué)科深度融合的行前課程。道法課前，孩子們查找資料，了解那段歷史以及清政府的腐敗與落后，對(duì)“勿忘國(guó)恥，奮發(fā)圖強(qiáng)”有了深刻的理解；英語(yǔ)課上，孩子們用英語(yǔ)寫(xiě)下“文明游覽倡議書(shū)”；語(yǔ)文學(xué)科帶領(lǐng)學(xué)生收集世界文化遺產(chǎn)資料，從“小小講解員”的角度了解圓明園的外觀結(jié)構(gòu)、歷史變化與相關(guān)故事；數(shù)學(xué)學(xué)科則帶領(lǐng)學(xué)生從數(shù)學(xué)視角探索游學(xué)中的問(wèn)題，如計(jì)算往返時(shí)間、游覽時(shí)長(zhǎng)、租車(chē)費(fèi)用等，并動(dòng)手制作了“數(shù)學(xué)小報(bào)”；英語(yǔ)學(xué)科借助AI工具制作復(fù)原動(dòng)畫(huà)、詞匯尋寶游戲等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握描述圓明園景觀的英語(yǔ)詞匯，并引導(dǎo)他們創(chuàng)作英文解說(shuō)詞。
行中實(shí)踐：真實(shí)場(chǎng)景的深度學(xué)習(xí)
4月7日至4月9日，全校學(xué)生分組奔赴實(shí)踐基地。不同于以往走馬觀花的參觀，孩子們手持探究手冊(cè)，在真實(shí)場(chǎng)景中驗(yàn)證猜想、收集數(shù)據(jù)、解決問(wèn)題，讓知識(shí)在真實(shí)情境中鮮活起來(lái)。
科技館里，一、二年級(jí)的孩子們認(rèn)真觀察展品，如小球軌道、鏡子迷宮等，并記錄所見(jiàn)所聞。在“探索與發(fā)現(xiàn)”基礎(chǔ)科學(xué)展區(qū)，他們尋因問(wèn)果，動(dòng)手實(shí)踐，近距離感受運(yùn)動(dòng)之律、重力之妙、電磁之奧。在航天知識(shí)講解中，他們的小眼睛里閃爍著驕傲與自豪。在“機(jī)器人大秀場(chǎng)”，智能機(jī)器人吸引了孩子們好奇的目光，大家紛紛與機(jī)器人互動(dòng)，收獲來(lái)自智慧和思維的回應(yīng)。在“生命科技”展廳，孩子們共同探索人類(lèi)面臨的重大問(wèn)題與挑戰(zhàn)，了解科技創(chuàng)新對(duì)可持續(xù)發(fā)展的貢獻(xiàn)，并暢想人類(lèi)的未來(lái)生活圖景。他們通過(guò)小組合作完成任務(wù)，積極參與實(shí)驗(yàn)操作，深入理解科學(xué)原理。
走進(jìn)動(dòng)物園和海洋館，三、四年級(jí)的孩子們的熱情瞬間被點(diǎn)燃。在參觀過(guò)程中，孩子們仔細(xì)觀察，記錄不同動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。老師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述所觀察動(dòng)物的外貌特征和生活習(xí)性。例如，在觀看北極熊時(shí)，孩子們能夠用英語(yǔ)描述：“This big white animal is a polar bear. It’s fat and cute. It lives in the Arctic, but now it lives at the zoo.”這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)了更多動(dòng)物，還運(yùn)用了所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。
置身圓明園，五、六年級(jí)的同學(xué)們熱情高漲地開(kāi)啟了行中探究?！斑z跡探秘組”穿梭在各個(gè)遺址間，尋找銘牌、聆聽(tīng)講解，從歷史信息里觸摸過(guò)往歲月；“數(shù)學(xué)測(cè)量組”化身“數(shù)據(jù)獵人”，在園內(nèi)搜羅有趣的數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)，還在黃花陣展開(kāi)激烈角逐；“科學(xué)探索組”專(zhuān)注觀察黑天鵝、綠頭鴨等動(dòng)植物，并用圖文方式記錄；“雙語(yǔ)導(dǎo)覽組”則發(fā)揮語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)，制作中英對(duì)照文物標(biāo)識(shí)卡。孩子們還通過(guò)背誦表達(dá)理想信念的詩(shī)歌，打卡“詩(shī)韻家國(guó)”。在與“李大釗”的時(shí)空對(duì)話(huà)中，他們感受革命英雄人物身上的信仰。游覽含經(jīng)堂時(shí)，孩子們用腳步丈量建筑遺跡，估算建造該場(chǎng)館所需成本，用數(shù)學(xué)知識(shí)厚植家國(guó)情懷。
行后課程：觀察創(chuàng)造的成長(zhǎng)印記
返校后，各年級(jí)通過(guò)成果展評(píng)、主題班會(huì)、跨學(xué)科匯報(bào)等形式，將實(shí)踐收獲轉(zhuǎn)化為深度學(xué)習(xí)成果。
一、二年級(jí)的孩子們積極反思并分享自己的收獲與不足。他們還還原了科技館中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)并用家庭材料制作簡(jiǎn)易展品模型；用畫(huà)筆將理想中的科技生活變成視覺(jué)藝術(shù)作品并舉辦“科幻畫(huà)廊”；用文字寫(xiě)下科技館參觀感想，也制作了內(nèi)容豐富的科技小報(bào)，包括展品介紹、科學(xué)原理和參觀感受等。孩子們完成了“魔法盒子”任務(wù)，按滾動(dòng)能力分類(lèi)立體物品，鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。他們還制作了英語(yǔ)手抄報(bào)，并根據(jù)記錄的光影變化制作了“光影日歷”。班級(jí)內(nèi)設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”照片墻則展示了孩子們的成果，增強(qiáng)了他們的自信心和成就感。
三、四年級(jí)的孩子們則通過(guò)制作動(dòng)物名片和導(dǎo)覽圖等方式，將課本知識(shí)與真實(shí)體驗(yàn)相融合。他們通過(guò)觀察動(dòng)物習(xí)性、體態(tài)特征加深了對(duì)生物多樣性及生態(tài)平衡的認(rèn)知；通過(guò)名片制作過(guò)程鍛煉了信息整合能力；通過(guò)與海洋館、動(dòng)物園的近距離接觸培養(yǎng)了生態(tài)保護(hù)意識(shí)。孩子們還結(jié)合看到的真實(shí)情景再次清晰明確地感知和認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)學(xué)科中關(guān)于質(zhì)量單位的界定以及克、千克和噸的關(guān)系，并撰寫(xiě)參觀日記體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。英語(yǔ)與語(yǔ)文課上，同學(xué)們運(yùn)用移步換景的寫(xiě)作手法撰寫(xiě)游覽日記；美術(shù)課堂中，孩子們則將海洋動(dòng)物的靈動(dòng)姿態(tài)定格在畫(huà)紙上。
五、六年級(jí)的孩子們也收獲了豐富多彩的活動(dòng)成果：他們撰寫(xiě)了多篇介紹圓明園的佳作，制作紅色詩(shī)集和革命英雄故事集，整理數(shù)學(xué)問(wèn)題完善“數(shù)學(xué)小報(bào)”，錄制英文解說(shuō)音頻，回顧科學(xué)觀察分享動(dòng)植物記錄成果等等。同學(xué)們還自發(fā)撰寫(xiě)《文物保護(hù)倡議書(shū)》，呼吁更多人加入到保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的活動(dòng)中。
?教育即生活：社會(huì)實(shí)踐的育人價(jià)值?
當(dāng)和煦的陽(yáng)光灑在孩子們探究的身影上，知識(shí)在真實(shí)世界中拔節(jié)生長(zhǎng)的聲音清晰可聞。這堂走出圍墻的課，正孕育著未來(lái)公民的科學(xué)精神、生態(tài)意識(shí)與家國(guó)情懷。家長(zhǎng)們紛紛點(diǎn)贊這種“有準(zhǔn)備的實(shí)踐”：“孩子回家后主動(dòng)查閱圓明園流散文物的資料，這種自驅(qū)力比任何說(shuō)教都珍貴?！毙W(xué)德育主任李文霞表示：“教育不僅要打開(kāi)書(shū)本，更要打開(kāi)視野與胸懷。我們將繼續(xù)深化社會(huì)實(shí)踐課程建設(shè)，讓每一次行走都成為激活核心素養(yǎng)的育人契機(jī)?！?/span>
