【小學(xué)?教研活動(dòng)】情境設(shè)置促語(yǔ)用，打造深度學(xué)習(xí)課堂——專家進(jìn)校指導(dǎo)我校小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)
發(fā)布日期：2022-04-21 信息來源：
4月20日下午，北京市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究中心王建平老師蒞臨我校，指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教研工作。英語(yǔ)教研組長(zhǎng)王爽主持了活動(dòng)，小學(xué)英語(yǔ)組全體教師參加。
本次英語(yǔ)教研活動(dòng)以“情境設(shè)置促語(yǔ)用，打造深度學(xué)習(xí)課堂”為主題，分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段為會(huì)話課研究課展示；第二階段執(zhí)教老師說課，備課組提出課例研究中的困惑；第三階段全體英語(yǔ)老師就展示課例進(jìn)行研討；第四階段為專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。教研活動(dòng)旨在通過課例研究與學(xué)習(xí)，研討如何通過情境設(shè)置促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
二年級(jí)的李婧怡老師展示了一節(jié)會(huì)話課，文本選自劍橋《Kid’s Box》第二冊(cè)第10單元“Our hobbies Lesson 3”。李老師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，對(duì)課文進(jìn)行充分解析，引導(dǎo)學(xué)生在思考、完成任務(wù)的過程中深入理解文本內(nèi)容，在較為真實(shí)的語(yǔ)境中操練運(yùn)用語(yǔ)言。課堂選用學(xué)生熟悉的社團(tuán)納新為主要情境，通過制作信息卡并自我介紹的方式，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。
課后，李老師結(jié)合本次的研究主題，從設(shè)置情境的角度就本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說明，并提出了備課組在教學(xué)過程中遇到的困惑。二年級(jí)的張曦老師從整體單元設(shè)計(jì)的角度對(duì)本單元的整體教學(xué)思路進(jìn)行了梳理說明，各備課組老師就本節(jié)課的設(shè)計(jì)展開了分組討論，并分享自己的收獲和思考。老師們認(rèn)為本課的情境貼近學(xué)生實(shí)際生活，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠聚焦于學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解內(nèi)化語(yǔ)言。
王建平老師在專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)肯定了整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)組的教研氛圍。根據(jù)老師們提出的問題和針對(duì)課堂呈現(xiàn)的反饋，王建平老師就本次研究課做出深刻解讀。王老師認(rèn)為執(zhí)教老師結(jié)合真實(shí)的校園生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，有利于學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，開展口語(yǔ)練習(xí)。教師對(duì)教材文本處理細(xì)致，結(jié)合任務(wù)單的設(shè)計(jì)，通過多種任務(wù)激勵(lì)學(xué)生完成學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生不熟悉的詞，課堂上及時(shí)做出解釋，確保學(xué)生的理解。課堂評(píng)價(jià)方面，使用了“I CAN SEE, I CAN READ, I CAN MAKE”等多維度的評(píng)價(jià)機(jī)制，清晰有層次。
王老師也針對(duì)情境設(shè)置的方式提出了一些更深入的建議：首先本課中部分語(yǔ)料的使用，可以在課堂活動(dòng)中深入挖掘細(xì)節(jié)，及時(shí)有效落實(shí)；其次是在操練環(huán)節(jié)，可以在組織活動(dòng)時(shí)的引入更多元的表述方式，以便讓學(xué)生更加清晰地理解自己的任務(wù)。王老師提出，我們?cè)谡n堂中可以鼓勵(lì)學(xué)生更加大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，真正將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與解決問題緊密聯(lián)系起來。
專家引領(lǐng)，聚力前行。教研結(jié)束后英語(yǔ)教研組基于本次課題研究，對(duì)下一階段的英語(yǔ)教育教學(xué)提出新的要求。老師們要認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，深入思考理解“語(yǔ)境”對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義。在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)那榫?，引?dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言，在解決問題的過程中實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
（四年級(jí)部 賈娟 ）
