實踐新課標，我們在行動——特級教師吳正憲指導我校小學數學教師線上教研
發(fā)布日期：2022-06-20 信息來源：
為了走好從課標到課堂的最后“一公里”，我校小學數學教研團隊在研讀新課標的基礎上，不斷深挖教學本質。6月17 日上午，小學數學組邀請數學教育專家、全國特級教師吳正憲線上指導小學數學教研活動，開展了以《運算律》為核心的教學研究。
活動伊始，二年級于德平老師圍繞“運算律那些事兒”，從運算律的定義、所屬領域出發(fā)，用實例闡述新課標中關于運算律的核心概念。于老師以乘法分配律為例，經過知識梳理與研究，提出了自己的思考。乘法分配律的教學不只是在四年級，它可以從二年級延伸到六年級，學生們經歷歸納推理、發(fā)現規(guī)律、用符號表示規(guī)律建立模型、運用規(guī)律演繹推理的過程，發(fā)展代數思維。
隨后二年級錢珍老師以“交換律”為例，追溯“數數”的原點。從新課標、教材等方面分析交換律的必要性和重要性，也帶著批判性的視角，讓學生理解交換律的本質，即數的順序不同，但結果是相同的，也從減法和除法的視角來襯托加法、乘法交換律的重要性和非自然性。
四年級屈凈心老師就“結合律”從核心素養(yǎng)和各版本教材進行分析，運算律中符號表征是最重要的表征方式，尤其是對代數學習而言，在結合律的學習中引導學生注意培養(yǎng)學生的符號化思想，追本溯源，在學習運算律之前學生學了什么，學完運算律之后它可以應用到哪里，體現了大單位教學的思想。
吳正憲老師進行總結發(fā)言，她對三位教師的教學思考給予了高度的認可，在隨后的精彩點評中進一步引發(fā)教師們的深入思考。運算律是所有初等運算的基礎，教師們要有清楚地認識，強調一致性，抓本質，本質就是不斷地走向內涵，運算律最重要的本質就是加法的意義，同時吳老師也提出了期待，希望老師們繼續(xù)深挖“運算律的作用是什么？五大定律中哪個定律是核心？加法交換律成立的基礎是什么？”
此次教研活動充分發(fā)揮了專家引領的作用，激發(fā)了老師們提高專業(yè)水平的內在動力，老師們經歷了團隊研修、匯報、學習以及吳老師的指導之后，對運算律的理解更加深刻。建立大單元觀，把握單元核心素養(yǎng)，繼續(xù)深挖本質，建立“承重墻”，打通“隔斷墻”，讓每一節(jié)課都不是一節(jié)孤單的課，讓學生把知識串聯起來，融會貫通起來，讓我們的教學做到真正的化繁為簡，進而推動減負真正落地。
