聚焦素養(yǎng)提質(zhì)量 骨干引領(lǐng)共成長 ---中學(xué)部開展區(qū)學(xué)帶骨干教師示范課活動系列報道（四）
發(fā)布日期：2025-04-07 信息來源：
【編者按】在上學(xué)期海淀區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師申報評選活動中，北外附校中學(xué)部共有42名教師成功入圍，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、道德與法治、音樂、美術(shù)、體育學(xué)科。本學(xué)期第三周至第八周開展骨干教師示范課，旨在通過骨干教師的示范引領(lǐng)作用，進一步提升全體教師的教學(xué)水平，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
近日，音樂教師高雪梅執(zhí)教《音樂鑒賞》第十二單元“復(fù)調(diào)音樂的巡禮”第二十三節(jié)巴赫。本節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思路，讓學(xué)生遵循欣賞-感知-實踐-理解的學(xué)習(xí)過程，并運用“教學(xué)評一體化”將知識與技能上升到文化理解的層次，以抽象思維轉(zhuǎn)變成形象思維的認知。課堂上的亮點在于通過一首流行歌曲介紹遙遠的作曲家，提高學(xué)生興趣度，加深學(xué)生印象，并充分帶動學(xué)生體驗與感知，突破教學(xué)重難點，潛移默化地掌握知識。在審美體驗中了解“巴洛克音樂”、“復(fù)調(diào)音樂”及音樂家巴赫，在聆聽感受學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)巴洛克時期宗教復(fù)調(diào)音樂藝術(shù)的魅力，整個課堂互動充分，氣氛活躍。
教研組長于閏玲在課后點評指出：本課充分利用多媒體教學(xué)，增強學(xué)生體驗感，視聽覺效果突出，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時增強學(xué)生對音樂內(nèi)涵的理解，充分體現(xiàn)了學(xué)科育人價值理念。
于閏玲執(zhí)教高三二輪復(fù)習(xí)課《建構(gòu)主干知識框架，提升要素關(guān)聯(lián)能力---以土壤專題為例》。本課主要以土壤專題為案例，落實建構(gòu)主干知識及要素關(guān)聯(lián)能力，主要落實地理環(huán)境整體性及關(guān)聯(lián)性原理知識。針對學(xué)生繪制主干知識框圖存在的畏難情緒，采用同伴間相互引領(lǐng)、同伴質(zhì)疑及榜樣引領(lǐng)等方法，提升同學(xué)們繪制主干知識思維導(dǎo)圖的能力，課堂上通過土壤團粒結(jié)構(gòu)及生物對土壤形成的影響簡易地理實驗，突破教學(xué)中地理實踐力落實難點，針對答題中存在的術(shù)語不規(guī)范等問題，通過基本概念辨析，提升答題的規(guī)范性。在思維導(dǎo)圖構(gòu)建過程中，重點關(guān)注高考要求的時空綜合思維、比較思維、過程思維、平衡思維、空間轉(zhuǎn)移思維等高階思維能力訓(xùn)練，提升學(xué)生解決問題能力。
課程教學(xué)中心主任王靜點評道，“本課通過學(xué)生已構(gòu)建的思維導(dǎo)圖差異比較與構(gòu)建思路的講授，充分給予學(xué)生展示平臺，采用小組探究土壤團粒結(jié)構(gòu)的簡易實驗等活動突破難點，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗感及地理實踐力的落實，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過試題作答中存在的問題，進行概念辨析，加深同學(xué)對學(xué)科核心概念的理解，提升學(xué)生應(yīng)試技能?！?/span>
程長麗執(zhí)教高三時政專題復(fù)習(xí)課《解碼政府工作報告 ——高質(zhì)量發(fā)展背后的政治智慧》，課堂通過“兩會熱詞解碼—分組完成探究任務(wù)—成果展示與思辨交鋒—總結(jié)升華”等任務(wù)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)政策文本分析與學(xué)科知識的深度融合和思維層級的遞進。課堂中嵌入中關(guān)村“人工智能主題日”和“中關(guān)村硬科技嘉年華”活動、海淀數(shù)字鄉(xiāng)村試點等案例，增強課堂代入感，強化“青年擔(dān)當(dāng)”的價值引領(lǐng)。
教研組長評語：本課通過兩會熱點內(nèi)容，采用小組合作繪制導(dǎo)圖等形式建構(gòu)知識體系，突出邏輯路徑的構(gòu)建過程，通過學(xué)生小組展示及講解，厘清知識關(guān)聯(lián)，扎實落實學(xué)科基礎(chǔ)知識，通過小組展示及學(xué)生質(zhì)疑、思維碰撞等活動培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，提升學(xué)科關(guān)鍵能力。
高三物理公開課聚焦于解決物理實際情境中的變與不變的問題，以 “帶電粒子在復(fù)合場中運動”切入主題，以如何分析帶電粒子在復(fù)雜環(huán)境中運動，構(gòu)建運動模型，常香然展現(xiàn)出精妙的教學(xué)思路，通過學(xué)生對復(fù)合場應(yīng)用場景的總結(jié)歸納，如質(zhì)譜儀、電磁流量計、霍爾元件等原理分析，迅速抓住學(xué)生好奇心。
本節(jié)課教學(xué)理念緊扣培養(yǎng)學(xué)生自主探究，分組討論復(fù)合場中粒子受力與運動，引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)軌跡方程。
通過模型建構(gòu)，將復(fù)雜場景簡化，讓學(xué)生形成物理觀念；分析粒子運動鍛煉邏輯推理，提升科學(xué)思維；小組合作完成探究任務(wù)，落實科學(xué)探究素養(yǎng)；強調(diào)知識應(yīng)用于科技，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，強化科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。
點評：本課通過小組匯報、合作探究、題型突破等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。強調(diào)“模型建構(gòu)”“邏輯推理”“科學(xué)論證”等能力的培養(yǎng)?！皬?fù)合場問題梳理”和“霍爾推進器例題分析”，將理論知識與實際科技應(yīng)用結(jié)合，增強學(xué)習(xí)興趣。
?海淀區(qū)學(xué)科帶頭人何宇?在初三（6）班開展《中國近代史一輪復(fù)習(xí)》示范課，以創(chuàng)新教學(xué)模式為全組教師呈現(xiàn)"時空為經(jīng)、思維為緯"的復(fù)習(xí)新范式。
1、時空定位：重構(gòu)歷史坐標(biāo)系
課堂以"時空軸動態(tài)呈現(xiàn)"破題，學(xué)生們閱讀思考，時空定位。直觀感受"半殖民地化加深"與"民族覺醒加速"的雙重變奏?。
2、知識建構(gòu)：思維導(dǎo)圖顯脈絡(luò)
授課過程中使用"三線并行"復(fù)習(xí)法：將屈辱史、抗?fàn)幨?、探索史編織成網(wǎng)，以"器物—制度—思想"的近代化脈絡(luò)為綱?。學(xué)生通過"概念接龍"梳理洋務(wù)運動、戊戌變法與新文化運動的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，借助思維導(dǎo)圖構(gòu)建"近代中國"的知識圖譜?。
3、案例深研：史料實證煉能力
課堂高潮聚焦學(xué)堂發(fā)展見證中國近代化，通過圖文材料分析論證中國近代化的歷程。
4、素養(yǎng)落地：家國情懷潤無聲
在情境創(chuàng)設(shè)中，沉浸式體驗近代中國歷史變遷，將結(jié)論和史實間產(chǎn)生聯(lián)系并引以互證，培養(yǎng)學(xué)生史料實證的同時還能提升歷史解釋等核心素養(yǎng)。
初三道德與法治教師伊廣花以“透過兩會看發(fā)展”為主題，呈現(xiàn)一節(jié)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”復(fù)習(xí)課。本節(jié)課以2025年政府工作報告為教學(xué)資源，設(shè)置了四個探究任務(wù)：歸納概括我國發(fā)展所取得成就，探尋發(fā)展成就的原因，認清挑戰(zhàn)，如何走好前方的奮進路。通過設(shè)置情境、任務(wù)驅(qū)動、學(xué)生獨立和小組合作，生成以“發(fā)展”為主題的知識思維導(dǎo)圖，并在每個環(huán)節(jié)后進行了鞏固練習(xí)，做到了講練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題，提升學(xué)生材料分析、提取信息、概括、表達、審題等綜合思維能力。通過梳理發(fā)展成就，認清挑戰(zhàn)，發(fā)展做法中變與不變的探討，落實了政治認同和社會責(zé)任感的核心素養(yǎng)。
上地實驗學(xué)校道德與法治學(xué)科組長管紅彥老師評課：兩節(jié)課都采用了情境設(shè)置、任務(wù)驅(qū)動引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識思維導(dǎo)圖，并及時進行了鞏固練習(xí)，在引導(dǎo)中著重了學(xué)法指導(dǎo)，在理解材料的主旨下，圈材料中的關(guān)鍵詞，對標(biāo)學(xué)科核心觀點給予了肯定，抓住了初三道法開卷考試重點是考查學(xué)生學(xué)科觀點理解和運用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。建議要加強落實，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達。
楊曉琴圍繞“富強中國建設(shè)”的主題呈現(xiàn)一節(jié)“以學(xué)為中心”的初三復(fù)習(xí)課。本節(jié)課采用議題教學(xué)，以“中國高鐵從‘追趕’到‘領(lǐng)跑’的跨越式發(fā)展”為主線，綜合探究等多元活動，激發(fā)學(xué)生主動探究欲望，讓知識在實踐中生根，最終將落腳點穩(wěn)穩(wěn)置于青年責(zé)任擔(dān)當(dāng)，契合議題式教學(xué)“情境 - 問題 - 探究 - 生成”科學(xué)邏輯鏈條，培育學(xué)生家國情懷與綜合素養(yǎng)，賦能初三道德與法治一輪復(fù)習(xí)深度與溫度。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，楊老師通過火車司機韓軍甲的“九本駕駛證”、中國高鐵速度變遷的對比視頻，直觀感受國家發(fā)展巨變導(dǎo)入，隨后圍繞三大議題展開探究，“高鐵崛起的密碼”“高鐵強國的意義”“鐵路夢與青年擔(dān)當(dāng)”三大議題， 層層遞進，在培養(yǎng)學(xué)生觀點理解力、分析運用力和綜合實踐力的同時，通過小組討論、案例分析、仿寫演講等多維互動，讓學(xué)生在合作探究中深化知識理解，增強政治認同，感悟家國情懷。最后將“鐵路夢·強國夢·我的夢”緊密聯(lián)結(jié)，落腳于青年使命，引導(dǎo)學(xué)生思考個人成長與國家命運的緊密聯(lián)系，增強民族自豪感與責(zé)任感，樹立“與祖國共成長”的理想信念，立志為民族復(fù)興貢獻力量。
本節(jié)課是對道德與法治學(xué)科開卷考試背景下初三復(fù)習(xí)課教學(xué)的探索和實踐，通過教學(xué)實踐，在今后的教學(xué)不僅要重視在情境中以提升學(xué)生的觀點理解力以及多角度分析問題能力，基于學(xué)情加強學(xué)法指導(dǎo)，同時要重視學(xué)生如何規(guī)范作答，及時跟進鞏固練習(xí)和落實。
本次骨干教師示范課活動，不僅展示了北外附校教師的教學(xué)風(fēng)采，也為全體教師提供了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗和啟示。我們相信，通過這樣的教研活動，北外附校中學(xué)部的教學(xué)質(zhì)量將不斷提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加堅實的保障。期待未來有更多教師參與到這樣的教學(xué)實踐中，共同推動北外附校教育事業(yè)的發(fā)展。
