聚焦素養(yǎng)提質(zhì)量 骨干引領(lǐng)共成長(zhǎng)---中學(xué)部開展區(qū)學(xué)帶骨干教師示范課活動(dòng)系列報(bào)道（五）
發(fā)布日期：2025-04-25 信息來(lái)源：
【編者按】在上學(xué)期海淀區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師申報(bào)評(píng)選活動(dòng)中，我校中學(xué)部共有42名教師成功入圍，涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、道德與法治、音樂(lè)、美術(shù)、體育學(xué)科。本學(xué)期第三周至第八周開展骨干教師示范課，旨在通過(guò)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步提升全體教師的教學(xué)水平，推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
近日，呂麗紅老師與唐春霞老師以函數(shù)與導(dǎo)數(shù)為主題分別開展了同課異構(gòu)研究課，開展了海淀區(qū)骨干教師暨專家進(jìn)課堂活動(dòng)。
呂麗紅老師開展了《利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的零點(diǎn)》為主題的研究課，本節(jié)課從導(dǎo)數(shù)的幾何意義出發(fā)，以求
在
處的切線為例，將曲線與直線的交點(diǎn)個(gè)數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為方程的解的個(gè)數(shù)問(wèn)題，再通過(guò)移項(xiàng)構(gòu)造新函數(shù)轉(zhuǎn)化為利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的零點(diǎn)問(wèn)題，如果將直線或曲線動(dòng)起來(lái)，曲線與直線的交點(diǎn)問(wèn)題就會(huì)變?yōu)槔脤?dǎo)數(shù)研究含參函數(shù)的零點(diǎn)問(wèn)題。利用數(shù)形結(jié)合的思想使學(xué)生理解從幾何直觀理解到代數(shù)嚴(yán)謹(jǐn)證明，從代數(shù)嚴(yán)謹(jǐn)證明再到幾何直觀理解的思維，提升學(xué)生分析解決問(wèn)題的思維能力。課堂中學(xué)生在教師的引領(lǐng)下積極思考，勇于嘗試、質(zhì)疑、總結(jié)。教師通過(guò)變式問(wèn)題注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注重知識(shí)與方法的落實(shí)。
唐春霞老師開展了“導(dǎo)數(shù)問(wèn)題——構(gòu)造函數(shù)，化繁為簡(jiǎn)”為主題的研究課。她利用條件的轉(zhuǎn)化，通過(guò)參變分離、作差法，探究一個(gè)函數(shù)的性質(zhì)解決問(wèn)題，也通過(guò)探究?jī)蓚€(gè)函數(shù)的關(guān)系解決問(wèn)題，在一題多解中讓學(xué)生體會(huì)函數(shù)轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)該類問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。課堂上唐老師帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)的完成了整個(gè)探究過(guò)程，思路清晰，板書完整，學(xué)生積極思考，主動(dòng)回答問(wèn)題。
課后，專家張鶴老師與數(shù)學(xué)組教師對(duì)兩節(jié)課的整體與細(xì)節(jié)進(jìn)行了研討，張鶴老師認(rèn)為兩節(jié)課講課方式不同，但思維量都很大，思路清晰，注重落實(shí)，體現(xiàn)出兩位老師精心備課，深入思考。同時(shí)張鶴老師也提出課堂設(shè)計(jì)要注重思維的連貫性以及思維能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生理解解決問(wèn)題的多種方法的聯(lián)系與區(qū)別。
