【高中·教師風(fēng)采】韓笑：帶你書寫絢麗的詩篇
發(fā)布日期：2022-04-20 信息來源：
韓笑，英語學(xué)科高級教師，海淀區(qū)學(xué)科帶頭人，海淀區(qū)見習(xí)教研員，海淀區(qū)優(yōu)秀“四有教師”。北外附校教育教學(xué)成果評審專家，高中英語教研組長、班主任。
That the powerful play goes on, and you may contribute a verse. —— Oh，Me！Oh，Life!
(偉大的戲劇在繼續(xù)，因為你將奉獻一首詩篇。——《 哦，自我！哦，生命！》)
What will your verse be? (你的詩篇是什么？)
在給每一屆學(xué)生講授“Poetry（詩歌）”這一主題時，韓笑老師總會與學(xué)生一起賞析美國詩人惠特曼這首經(jīng)典之作Oh，Me！Oh，Life! （《 哦，自我！哦，生命！》）。在讀完她最喜歡的這句“That the powerful play goes on, and you may contribute a verse.” 之后，她總會問學(xué)生這個問題：What will your verse be? (你的詩篇是什么？)
在十幾年的高中英語教學(xué)生涯中，韓老師一直堅持引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生以英語語言學(xué)習(xí)為載體，發(fā)展自我，認識世界，探索生命的無限可能，書寫屬于自己的壯麗詩篇。
韓笑老師堅持“以提升學(xué)生能力為本”，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要素和培養(yǎng)路徑。在教學(xué)中，幫助學(xué)生明晰英語學(xué)習(xí)的路徑——如何在聽說讀看寫實踐中獲取語言知識、提升語感，如何發(fā)展學(xué)習(xí)策略、提升學(xué)習(xí)實效，在獲取知識的過程中發(fā)展英語學(xué)習(xí)能力和英語語言運用能力，幫助學(xué)生變成主動的學(xué)習(xí)者。她認為英語教師需從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角審視自身的教學(xué)，思考如何從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角看待英語教與學(xué)的實效。因此，她經(jīng)常利用問卷，訪談等形式，調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)起點在哪里，學(xué)習(xí)需要什么，在此基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)活動和評價方式。
韓笑老師將UbD（Understanding by Design）理念引入課堂教學(xué)中，進行單元整體教學(xué)。她首先整合單元內(nèi)容，根據(jù)話題及文本內(nèi)容提煉出Bid Idea（大概念/主題意義）, 結(jié)合核心素養(yǎng)設(shè)計Established Goals（目標(biāo)），在此基礎(chǔ)上設(shè)計Desired Results（結(jié)果）、Evidence（證據(jù)）及Learning Plan（教學(xué)活動）。UbD的關(guān)鍵是設(shè)計核心概念（Big Idea）與設(shè)計核心問題（Essential Questions），使學(xué)生理解，其宗旨是使學(xué)生具有持久理解力。
近年來，基于這些教學(xué)研究、實踐與探索，韓老師獲得了諸多榮譽。她曾先后三次在教育部 “一師一優(yōu)課、一課一名師”活動中獲部級“優(yōu)課”獎；教學(xué)設(shè)計及原創(chuàng)試題分別在海淀區(qū)“風(fēng)采杯”中學(xué)教師教學(xué)成果展示活動中獲“教學(xué)設(shè)計”展示一等獎和“原創(chuàng)試題”展示一等獎；課例獲北京市“京教杯”教學(xué)基本功展示活動二等獎；教學(xué)論文獲北京市“京研杯”教育教學(xué)研究成果二等獎。此外，韓老師還獲得了海淀區(qū)學(xué)科帶頭人、2015年、2016年度海淀區(qū)優(yōu)秀“四有教師”、2019年度海淀區(qū)教育系統(tǒng)“青年崗位能手”等榮譽稱號。
作為教研組長，韓笑老師在潛心教學(xué)研究的同時，設(shè)計開發(fā)了一系列教師校本研修課程，促進教師專業(yè)發(fā)展。其中，《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中英語教師閱讀語篇研讀能力提升課程》入選《海淀區(qū)“十三五”時期教師培訓(xùn)精品課程》。同時，韓老師還主持了兩項區(qū)級課題，參與了多項市、區(qū)級課題研究工作。近年來，高中英語教研組以豐碩的教學(xué)成果多次獲得北外附校“教育教學(xué)特殊貢獻獎”；2020年，高中英語教研組獲得海淀區(qū)“三八紅旗集體”榮譽稱號。
作為一名海淀教師，韓老師也努力為區(qū)域教育貢獻自己的力量。她連續(xù)多年受聘擔(dān)任海淀區(qū)高中英語學(xué)科見習(xí)教研員，并多次承擔(dān)教材教法分析任務(wù)，作為主講人，為全區(qū)同年級英語教師做教材教法分析。此外，還多次承擔(dān)區(qū)級公開課、研究課任務(wù)。疫情期間，韓老師承擔(dān)“海淀·空中課堂“資源研發(fā)任務(wù)，為全區(qū)英語學(xué)科錄制研究課。
韓笑老師倡導(dǎo)“將活動、競賽輔導(dǎo)課程化“的理念。每一次組織學(xué)科活動，每一次指導(dǎo)學(xué)生參加重要賽事，她都會將其打造成專業(yè)而系統(tǒng)的“微課程”，使學(xué)生獲得最佳的參與體驗和最優(yōu)的成績。近年來，她指導(dǎo)學(xué)生獲得“外研社杯”全國中學(xué)生外語素養(yǎng)大賽全國總決賽一、二等獎，中國日報社“21世紀(jì)杯”英語演講比賽北京賽區(qū)一等獎，“希望中國”青少年教育戲劇北京市總決選特等獎、一等獎等優(yōu)異成績。
“培養(yǎng)孩子不是更多地修正他們的錯誤，而是識別和培養(yǎng)他們最強的品質(zhì)，幫他們發(fā)現(xiàn)使他們生活得最好的力量?！薄?/span>馬丁·塞里格曼
作為班主任，韓笑老師將積極心理學(xué)之父馬丁·塞里格曼的上述觀點作為帶班理念，用關(guān)心、陪伴、贊美和鼓勵幫助學(xué)生識別、發(fā)現(xiàn)他們“最強的品質(zhì)”；提供平臺、抓住契機，發(fā)展他們“最強的品質(zhì)”，使他們擁有生活得最好的力量，獲得幸福、快樂的人生。
于是，在每學(xué)期對學(xué)生進行的班主任工作滿意度調(diào)查中，“總能發(fā)現(xiàn)每一位同學(xué)的優(yōu)點”、“積極、樂觀向上”等成為“你的班主任身上最值得你學(xué)習(xí)的是什么？”這一項中出現(xiàn)頻率最高的詞句。韓老師所撰寫的班級管理方面的論文分別獲得了北京市首屆教師“基本功與智慧”教育教學(xué)研究成果二等獎和“京研杯”教育教學(xué)研究成果二等獎。她也多次獲得北京市綜合評價工作先進個人、北外附校中學(xué)優(yōu)秀班主任、北外附校最受學(xué)生歡迎的班主任等榮譽。
學(xué)生眼中的笑笑姐：
笑笑姐的課堂氣氛活躍，詼諧幽默，她總能調(diào)動我們上課的積極性。同時，她也總是能增強我們對學(xué)習(xí)英語的信心，緊湊嚴(yán)格的教學(xué)下是我們突飛猛進的進步，她告訴了我們所有的付出都是能得到回報的。記得剛升高三的時候，分?jǐn)?shù)還不到及格線的自己也很焦慮很苦惱。但笑笑姐給我制定了詳細的復(fù)習(xí)提高規(guī)劃，讓我在最后高考時取得了很好的成績，這是一年前想都想不到的成績。真的非常感謝笑笑姐給了我定心丸和可以去高考的能力。還有，個人非常喜歡她的自律，讓我感受到了自律帶來自由更帶來優(yōu)秀的最有說服力的詮釋。感謝笑笑姐的辛勤教導(dǎo)，讓我沒有遺憾地度過高中時期。
—— 2019屆畢業(yè)生 姜蘇恒
和您相處，我感受到了您對每位學(xué)生深深的愛，無論他的行為是好是壞。因您的鼓勵，我開始更加重視英語學(xué)習(xí)，并努力在每次考試中表現(xiàn)出最好的自己。是您教會了我要盡職盡責(zé)地做事。對于我們來說，您已經(jīng)是一位非常負責(zé)任的老師，惟愿您每天過的幸福，快樂。我常常想，如果時間定格在我們一起上課的瞬間，生活將是怎樣？我想，那一定是極為美好的。
—— 2016屆畢業(yè)生 王家鴻
“在最開始的時候我并不是對英語很有信心，因為自從高中第一次考試以來，我驚然發(fā)覺高中的英語相較初中英語真的是不可同日而語，難度增加很多。是笑姐的悉心教導(dǎo)帶著我平穩(wěn)度過了初中到高中的英語學(xué)習(xí)，讓我找到了屬于自己的英語學(xué)習(xí)方法。在平時的學(xué)習(xí)中，她會督促我們?nèi)ダ斡浿匾闹R點，并狠抓鑿實我們的基礎(chǔ)知識，使我們的英語水平能夠切實、穩(wěn)步地提升。由于我的書寫一直是我的一個拉分大項，在暑假期間她為了改善我們的書法，利用自己的休息時間特意開設(shè)了英語書法課程。在課上她會耐心地一個字母一個字母地教會我們英文的規(guī)范書寫方式，然后還會布置一些作業(yè)督促我們規(guī)范書寫。在她的課程之后我的英語書法得到了極大地改善，我在考試中也基本不用擔(dān)心自己是否會因為書寫問題而扣分了。在上個寒假中，我參與了全國中學(xué)生英語素養(yǎng)大賽全國總決賽。笑姐利用中午休息時間和假期休息時間為我們幾個參加國賽的學(xué)生專門對演講和其他環(huán)節(jié)進行輔導(dǎo)和專項訓(xùn)練。令我最印象深刻的是我的演講稿。因為我寫的演講稿一直都是結(jié)構(gòu)不太清晰或者選題不太合適，笑笑姐指導(dǎo)我大改了四次才得到最后的初稿。在改稿的過程中，她從來沒有生氣著急，而是很耐心地在選材、構(gòu)思上給我提一些極其具有建設(shè)性的意義。定稿后，她又針對我演講過程中的每一個眼神，手勢、每一次停頓、每一處語調(diào)給予指導(dǎo)。在她的教導(dǎo)和督促下，我有幸贏得了全國總決賽的一等獎，可以說，我在英語學(xué)科上一點一滴的成績都是笑笑姐慢慢“磨”出來的。真的十分感激她，她就像一盞溫暖的路燈，點亮了我的英語學(xué)習(xí)之路。
——— 高三（1）班 馮浩洋
步入北外附校的第一天，見到的第一位老師便是韓老師，這兩年來韓老師為整個班級、為學(xué)生們付出了太多。韓老師有著過硬的學(xué)術(shù)能力。在英語方面，老師非常有經(jīng)驗，對于同學(xué)們經(jīng)常容易出現(xiàn)的錯誤和中英文的思維誤區(qū)有很深刻的見解，常常將自己的生活經(jīng)驗融入課堂。在韓老師的課上，我們能學(xué)到的不僅僅是英語知識，更是學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活經(jīng)驗、對于留學(xué)生活的深入了解以及樂觀積極的人生態(tài)度。
在生活上，韓老師是一位非常開明的老師，韓老師非常照顧每位學(xué)生、站在同學(xué)們的角度理解學(xué)生，同時對同學(xué)們對精神狀況和學(xué)習(xí)狀態(tài)了如指掌，很關(guān)心同學(xué)們的健康狀況。韓老師不僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)進步，更關(guān)注我們的身心發(fā)展和未來規(guī)劃。韓老師經(jīng)常和同學(xué)分享自己對世界的看法，幫助同學(xué)解決生活中出現(xiàn)的各種困難，同時也會在同學(xué)生活學(xué)習(xí)失去重心的時候及時提醒，用真正有效的方式指導(dǎo)同學(xué)們。
身為班長，韓老師更是耐心教導(dǎo)，經(jīng)常在我措手不及的時候指導(dǎo)我的工作，在組織活動、設(shè)計計劃等方面為我提供寶貴的意見。韓老師每次都能抓住我問題表象之下暗藏更深入的對于問題理解的誤區(qū)，經(jīng)常點醒我，讓我的認知水平有質(zhì)的飛躍。韓老師平常工作非常認真負責(zé)，工作非常忙，但對我與同學(xué)們出現(xiàn)的和要處理的問題卻仍盡心盡力。雖然韓老師在學(xué)習(xí)工作上對我要求嚴(yán)格，但在生活和健康方面表現(xiàn)出的是無微不至的關(guān)懷。韓老師經(jīng)常提醒我要吃早飯、多吃青菜、多喝水，在開學(xué)前總會詢問我的學(xué)習(xí)狀況和假期收獲。在我遇到了挫折和苦難的時候，老師更是給予我最大的支持，成為激勵我前進的動力，讓我在絕望中蘇醒，在失敗中成長。進入北外附校的這兩年，韓老師教會了我太多太多，使我漸漸成長為一名合格的班長，并以優(yōu)異的成績獲得了紐約大學(xué)的錄取通知書。感謝韓老師長久以來的教導(dǎo)和鼓勵，沒有伯樂就沒有千里馬，感謝韓老師的悉心栽培！
——— 2021屆畢業(yè)生 李思睿
美國教育學(xué)家杜威認為，教育即生活，教育即生長。韓笑老師就是一位善于將學(xué)校生活中的一件件“小事”賦予教育意義、以專業(yè)的理念與方法、促進學(xué)生“生長”的老師。相信她的學(xué)生們在韓老師的培養(yǎng)下，一定能書寫出絢麗的人生詩篇。
