【初中·學(xué)科建設(shè)·英語】崇德尚文，兼容并蓄 ——北外附校初中英語學(xué)科建設(shè)簡(jiǎn)介
發(fā)布日期：2021-03-22 信息來源：
Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire. (William Butler Yeats, Irish poet)
教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。（愛爾蘭詩人 葉芝?B?W）
學(xué)科簡(jiǎn)介 Brief Introduction
英語學(xué)科作為一門學(xué)習(xí)及運(yùn)用英語語言的課程，旨在為學(xué)生學(xué)習(xí)英語和終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。初中英語課程在小學(xué)英語教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展跨文化交流能力，同時(shí)幫助學(xué)生樹立多元文化意識(shí)，形成開放包容的態(tài)度，發(fā)展健康的審美情趣和良好的鑒賞能力，加深對(duì)祖國文化的理解，增強(qiáng)愛國情懷，堅(jiān)定文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
在我校“復(fù)語復(fù)合型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，初中英語學(xué)科以培養(yǎng)具有國際視野和家國情懷的國際化人才為宗旨，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上初中英語教學(xué)采用“小班化、全英文、沉浸式”的教學(xué)模式，為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)和有趣的英文環(huán)境，將英語基礎(chǔ)課程、特色校本課程、學(xué)科實(shí)踐課程及校內(nèi)外活動(dòng)交流等有機(jī)融合，將數(shù)字媒體與傳統(tǒng)的課堂資源相結(jié)合，構(gòu)建獨(dú)具特色的英語課程體系，實(shí)現(xiàn)小學(xué)——初中——高中的完美過渡。
學(xué)科教研文化 The Teaching and Research Faculty
我們相信每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣；每一位教師也是獨(dú)特的，有自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生與教師互相適應(yīng)，不斷契合，形成最能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)生并不斷深化發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，是北外附校初中英語組的老師們進(jìn)行教科研探索的主要目標(biāo)。
我們的教研活動(dòng)以教師為本，研究?jī)?nèi)容以學(xué)生為中心，研究對(duì)象圍繞著學(xué)生的學(xué)情包括不同班型、不同層級(jí)直至每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)情，教學(xué)資源包括體現(xiàn)我校外語特色的各級(jí)各類豐富的教材和課程資源，以及教師發(fā)展包括老中青、高級(jí)骨干新人等各種類型的教師，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生和每一位教師都能不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
教研組工作的總體目標(biāo)是提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步及教師專業(yè)發(fā)展。教研組通過集中學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、集體討論、分享交流、讀書分享、聽課評(píng)課、磨課說課、專家引領(lǐng)、論壇交流、校際合作等形式，研究教材教法，分析學(xué)情學(xué)法，集思廣益，精益求精，探究科學(xué)、有效的英語學(xué)科教學(xué)方法，抓好常態(tài)化教學(xué)，制定指向核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，為打造一支學(xué)習(xí)型、科研型、實(shí)干型的教研團(tuán)隊(duì)，為進(jìn)一步提高我校初中英語教學(xué)質(zhì)量而扎實(shí)開展工作。
教法、學(xué)法與評(píng)價(jià)方法 Approaches to Teaching, Learning and Assessment
將新版高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的核心素養(yǎng)中各個(gè)組成部分在日常教學(xué)中落地，是北外附校初中英語教學(xué)的具體目標(biāo)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生基于具體的主題及語篇，主動(dòng)參與語言實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)語篇呈現(xiàn)的語言和文化知識(shí)，分析、理解主題意義并使用所學(xué)語言進(jìn)行思考、表達(dá)和交流，逐步發(fā)展語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)。
一
我們認(rèn)為教法和學(xué)法是相互作用的整體，因此在教師的教學(xué)中要同時(shí)探索有效的教的方式和有效的學(xué)的方式，研究如何在教學(xué)中將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語言運(yùn)用能力，幫助學(xué)生正確理解和表達(dá)意義、意圖、情感和態(tài)度，努力實(shí)踐指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，實(shí)施深度教學(xué)，落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。具體做法包括：
1.落實(shí)“教學(xué)五認(rèn)真”和“學(xué)習(xí)五認(rèn)真”
制定細(xì)則，嚴(yán)格落實(shí)教師的教學(xué)五認(rèn)真和學(xué)生的學(xué)習(xí)五認(rèn)真。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真布置和批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真考查學(xué)習(xí)效果；學(xué)生要認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，認(rèn)真復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，認(rèn)真參加考試。
2.實(shí)施“小班、分層、全英文、沉浸式”教學(xué)模式
我校初中英語教學(xué)多年來一直采取 “分層、小班”的教學(xué)模式，學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分層，并可根據(jù)學(xué)習(xí)效果調(diào)整分層，進(jìn)行走班制學(xué)習(xí)；同時(shí)課堂教學(xué)采取全英文授課的方式，為學(xué)生創(chuàng)造全英文、沉浸式的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.實(shí)施“話題教學(xué)”
初中英語教研組最近一期的教研主題為“指向核心素養(yǎng)發(fā)展的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)”，可見初中英語教學(xué)已經(jīng)擺脫碎片化的、脫離語境教授知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方式，而采取了“情境式”“結(jié)構(gòu)化”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以語篇為依托，圍繞語篇所提供的主題語境，整合、補(bǔ)充教學(xué)資源，與學(xué)生小學(xué)階段接觸過的話題建立關(guān)聯(lián)，基于學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和語言水平，構(gòu)建有意義的話題、創(chuàng)建解決問題的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到對(duì)主題意義的探究中來。
4.踐行“英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀”
新版高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，明確活動(dòng)是英語學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語言理解與表達(dá)意義，培養(yǎng)文化意識(shí)，發(fā)展多元思維，形成學(xué)習(xí)能力的主要途徑。教師圍繞主題創(chuàng)設(shè)盡量真實(shí)的情境，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，鋪墊必要的語言和文化背景知識(shí)，引出要解決的問題；再以解決問題為目的，鼓勵(lì)學(xué)生從語篇中獲得新知，過程中利用多種工具和手段，如思維導(dǎo)圖或信息結(jié)構(gòu)圖等，引導(dǎo)學(xué)生通過自主與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，進(jìn)行信息的獲取與梳理、概括與整合、內(nèi)化與運(yùn)用；教師還要提出從理解到應(yīng)用、從分析到評(píng)價(jià)等有層次的問題，開展復(fù)述、討論、反思、播報(bào)、采訪、辯論等實(shí)踐性、關(guān)聯(lián)性的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生闡釋和評(píng)判語篇意義，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，分析中外文化異同，發(fā)展多元思維和批判性思維，提高英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。
如在前階段由于疫情而開展的遠(yuǎn)程教學(xué)過程中，英語學(xué)科開展的教學(xué)活動(dòng)除了課上的聽說讀寫、小組活動(dòng)等，還包括手抄報(bào)、趣配音、思維導(dǎo)圖、筆記分享、全民K歌、百詞斬、語音采訪、視頻演講等，通過口頭和書面多模態(tài)的學(xué)習(xí)形式，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言知識(shí)、發(fā)展語言技能、理解文化內(nèi)涵、應(yīng)用學(xué)習(xí)策略。
5.強(qiáng)調(diào)“深度學(xué)習(xí)”
在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。在話題情境的引導(dǎo)下，在深入研讀語篇的基礎(chǔ)上，教師依據(jù)主題語境、語篇類型、不同文體的語篇結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解語篇所表達(dá)的主題意義，探究其背后的文化價(jià)值觀，發(fā)現(xiàn)語言結(jié)構(gòu)在組織語篇中的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地體會(huì)語言的魅力，欣賞文化內(nèi)涵，發(fā)展鑒賞能力和批判性思維能力，從而構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)，內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí)，自主表達(dá)觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)。
二
在評(píng)價(jià)方法上英語學(xué)科采取形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的多元評(píng)價(jià)方式，重視評(píng)價(jià)的促學(xué)作用，通過過程性評(píng)價(jià)的實(shí)施引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)監(jiān)控和調(diào)整自己的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)進(jìn)程。
為實(shí)現(xiàn)“教學(xué)評(píng)一體化”我們專門組織教研活動(dòng)，開展“教學(xué)評(píng)一體化及過程性評(píng)價(jià)的優(yōu)化研究”，在教研過程中，英語組不斷改進(jìn)過程性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式，組織老師們學(xué)習(xí)和實(shí)施形成性評(píng)價(jià)課堂技術(shù)，逐漸形成了一系列適合我校學(xué)生學(xué)情的形成性評(píng)價(jià)方式，如課前2分鐘新聞播報(bào)、百詞競(jìng)賽、小組project、每月presentation等；同時(shí)不斷優(yōu)化過程性評(píng)價(jià)方案，制定了“英語學(xué)科學(xué)期成績(jī)構(gòu)成說明”， “英語學(xué)科期中/期末成績(jī)報(bào)告單”等。
教研主題與主要成果 Research Topics & Main Achievements
英語組前一階段的教研主題主要圍繞著“高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)科核心素養(yǎng)中各個(gè)組成部分如何在初中英語教學(xué)中落地”這一學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問題展開，并在此大主題下細(xì)分為“聽說/閱讀/寫作課堂教學(xué)策略研究”、“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)系列研究”及“教學(xué)評(píng)一體化及過程性評(píng)價(jià)的優(yōu)化研究”等主題。
在對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，教研組研發(fā)了TRUST學(xué)習(xí)圈教學(xué)模式。TRUST是學(xué)生5種學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的首字母組合（T-Try ,R-Read/Research, U-Use, S-Share, T-Try again）。設(shè)計(jì)的理念是以學(xué)生為中心、指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展，要求教師重新審視英語教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性，科學(xué)組合英語教學(xué)諸要素，積極改變課程內(nèi)容的呈現(xiàn)形態(tài)，積極設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化、情境化、過程化的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一系列具有關(guān)聯(lián)性、綜合性、實(shí)踐性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效形成和提升。根據(jù)這一教學(xué)理念，我們?cè)O(shè)計(jì)和實(shí)施了多節(jié)研究課，在校內(nèi)外各級(jí)教學(xué)論壇和研討會(huì)上展示，受到了點(diǎn)評(píng)專家的肯定和觀課教師的贊揚(yáng)。
在對(duì)聽說、閱讀、寫作等課堂教學(xué)策略的研究過程中，教研組組織教師成立課題組，積極開展行動(dòng)研究，三個(gè)方向的課題組都成功入選北京市海淀區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，并于2019年分別順利結(jié)題。在課題研究和實(shí)踐過程中產(chǎn)生的多篇相關(guān)論文和教學(xué)案例在2018年和2019年海淀區(qū)“風(fēng)采杯”中小學(xué)教師教學(xué)成果展示活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
在完成了“十三五”課題相關(guān)教研后，英語組敏銳把握教科研方面，開展了以“指向核心素養(yǎng)的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)“為主題的系列教研活動(dòng)，并進(jìn)行了兩期關(guān)于“單元整體教學(xué)結(jié)構(gòu)圖”和“單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)教案”的教學(xué)基本功測(cè)試，老師們展現(xiàn)了對(duì)主題構(gòu)建、單元大觀念等先進(jìn)的教學(xué)理論的理解和把握。
科研課題與成果 Scientific Research Subjects & Main Achievements
科研課題
1. 全國教育信息技術(shù)研究2016年度專項(xiàng)課題《在線英語閱讀動(dòng)機(jī)因子建模研究》的子課題：《在線英語閱讀之初中校本閱讀課程應(yīng)用的實(shí)踐研究》。
2. 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：《初中英語聽說課堂教學(xué)策略研究》。
3. 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：《思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究》。
4. 北京市海淀區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題：《合作學(xué)習(xí)策略在初中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究》。
5. 校級(jí)課題:《基于問題鏈的英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)》、《線上線下閱讀在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐研究》、《基于詞匯核心法的初中英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究》。
科研成果
1. 《思維導(dǎo)圖之初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題組的吳夢(mèng)娟老師的論文《思維導(dǎo)圖之一節(jié)完整的初中英語閱讀課中的應(yīng)用》獲2018北京市第六屆“智慧教師”教育教學(xué)研究成果征文二等獎(jiǎng)；
2. 《初中英語聽說課堂教學(xué)策略研究》課題組的吳芳老師的論文《構(gòu)建知識(shí)樹，提升口語表達(dá)——利用思維導(dǎo)圖之提升初中生口語水平方面的研究》獲北京市第八屆“京研杯”教育教學(xué)研究成果征文二等獎(jiǎng)；
3. 《合作學(xué)習(xí)之初中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究》課題組的王珊老師的論文《淺談思維導(dǎo)圖之初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究》獲北京市2017-2018學(xué)年度基礎(chǔ)教育科學(xué)研究論文二等獎(jiǎng)；
4. 《合作學(xué)習(xí)策略在初中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究》課題組的張碩老師的論文《合作學(xué)習(xí)策略在初中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究》 獲2018年海淀區(qū)“風(fēng)采杯”中小學(xué)教師教學(xué)成果展示活動(dòng)外語學(xué)科一等獎(jiǎng)；
5. 《合作學(xué)習(xí)策略在初中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究》課題組的趙小敏老師的教學(xué)案例《Go for it Unit 14 I remember all of you in Grade 7.》獲2018年海淀區(qū)“風(fēng)采杯”中小學(xué)教師教學(xué)成果展示活動(dòng)外語學(xué)科一等獎(jiǎng)；
6. 《合作學(xué)習(xí)策略在初中英語寫作教學(xué)中的實(shí)踐研究》課題組的劉娟老師的教學(xué)案例《English in mind Unit 12 What a brave person!》獲2018年海淀區(qū)“風(fēng)采杯”中小學(xué)教師教學(xué)成果展示活動(dòng)外語學(xué)科一等獎(jiǎng)；
7. 劉娟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)獲2019年海淀區(qū)“風(fēng)采杯”中小學(xué)教師教學(xué)成果展示活動(dòng)外語學(xué)科一等獎(jiǎng)；
8. 張麗君老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)獲2019年海淀區(qū)“風(fēng)采杯”中小學(xué)教師教學(xué)成果展示活動(dòng)外語學(xué)科一等獎(jiǎng)；
9. 劉娟老師的《外國語學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享》發(fā)表在《英語學(xué)習(xí)》雜志2019年5月刊上；
10. 魏瑋琳老師撰寫的《人工智能時(shí)代的中學(xué)教育思考》獲北京市2019年基礎(chǔ)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀論文二等獎(jiǎng)；
11. 張麗君、陶懿、王珊老師的《在多彩芝加哥遇見更好的自己——北外附校與芝加哥姊妹校校際交流研學(xué)實(shí)踐教育課程》獲2020年北京市中小學(xué)優(yōu)秀研學(xué)旅行課程開發(fā)成果征集二等獎(jiǎng)；
12. 吳夢(mèng)娟老師在2020年12月5日教育部中外語言交流合作中心舉行的“語合課堂”在線培訓(xùn)中作為授課專家，作了“英語課堂管理”專題講座；
校本課程舉例 School-based Courses
在教育國際化的背景下，在“復(fù)語復(fù)合型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，我校初中英語教學(xué)不斷改進(jìn)課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將英語基礎(chǔ)課程與特色校本課程、學(xué)科實(shí)踐課程以及交流項(xiàng)目課程等有機(jī)結(jié)合，打造具有北外附校特色的初中英語課程體系。目前已開設(shè)的校本課程包括：知識(shí)類如語音課、報(bào)刊閱讀課；技能類如戲劇課、口語課；文學(xué)類如小說閱讀課，文化類如英語國家文化、中國傳統(tǒng)文化；以及拓展類如英語電影欣賞等；開展的實(shí)踐和交流課程包括閱讀工程、TED演講、英語角、presentation、與美國姊妹校共同開展研究性學(xué)習(xí)的游學(xué)綜合實(shí)踐課程等。學(xué)生通過課內(nèi)課外、校內(nèi)校外等多種途徑實(shí)現(xiàn)語言的輸入和輸出，全方位地培養(yǎng)英語學(xué)科綜合素養(yǎng)。
同時(shí)，開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，成立形式多樣的英語社團(tuán)，創(chuàng)設(shè)具有外國語學(xué)校特色的語言學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的外語體驗(yàn)。如，以英語為主要語言的外語節(jié)一年一次，在附校已連續(xù)開展了16屆，特別是每年的經(jīng)典劇目展演和嘉年華游行，已成為附校外語節(jié)的特色品牌，產(chǎn)生了一定的影響力。其他如spelling bee、各節(jié)日慶典、各英語類競(jìng)賽、演出等，每學(xué)年在固定的時(shí)間開展，已形成傳統(tǒng)。英語類社團(tuán)，除了經(jīng)典的戲劇、演講、歌曲、配音等“老牌”社團(tuán)外，近年來新成立了英語記者團(tuán)、英文繪本社和新媒體社團(tuán)等，從口語、寫作、新聞和自媒體等不同領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。
The carnivals we enjoyed 這些年我們?nèi)脒^的場(chǎng)......
The interviews we did 采過的訪......
The speeches we delivered 演過的講......
The activities we participated in 比過的賽......
The comic books we made 出過的書......
The drama shows we put on 排過的劇......
除以上學(xué)科課程和活動(dòng)外，英語教研組重視課程資源的開拓和創(chuàng)新，正在籌建集全組之力的“英語+”課程，這是有別于我?！坝⒄Z+復(fù)語”的橫向?qū)W科發(fā)展特色的一種“英語+學(xué)科深度融合”的縱向?qū)W科發(fā)展思路。英語教師在各自興趣和特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，以講座的形式為學(xué)生開設(shè)“英語+唐詩”“英語+戲劇”“英語+美術(shù)”等開放課程，講座形式以互動(dòng)、交流為主，引領(lǐng)學(xué)生廣泛討論、深入思考，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展提供多樣化渠道，而我們的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)由學(xué)生開設(shè)英語興趣講座，或由師生合作形成傳統(tǒng)。
Spring, the sweet spring, is the year’s pleasant king;
Then blooms each thing, then students dance in a ring.
春光明媚，萬物復(fù)蘇。我們用外語為孩子播下好奇的種子，打開通往世界的窗，希望他們?cè)谧蠲篮玫臅r(shí)光，茁壯成長(zhǎng)。
