【小學·教學】矢志耕耘 砥礪前進——小學語文組開展基于聚焦學習任務群 踐行課標新理念的單元教學設計分享活動
發(fā)布日期：2023-03-20 信息來源：
3月16日下午，我校小學語文教研組進行了集體教研?；顒佑山萄薪M長張月華老師主持，小學副校長孟娜、主任李琳參加。
一年級呂波老師以《在情境中整合，在任務中活動》為主題，提出單元整體教學溝通了教材篇與篇的聯(lián)系，讓內(nèi)容變零散為整合，整合的真實情境才能實現(xiàn)學生真學習，有意義的開放的任務又使得學生學習能夠結構化，做具體事的活動讓學生的學習直觀、感性。學生的學習方式得以改變，語文素養(yǎng)得以發(fā)展。
二年級李張召老師以《關注朗讀想象，感受愛滿人間》為主題，李老師認為，要從學生語文學習生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習。
三年級湯書婷老師以《我是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代言人》為主題，湯老師認為學習任務群旨在引導學生在語文實踐活動中，聯(lián)結課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外，拓展語文學習和運用領域；圍繞學科學習、社會生活中有意義的話題，開展閱讀、梳理、探究、交流等活動，在綜合運用多學科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。
四年級楊寒雨以《打通單元板塊讓任務驅(qū)動力主力成長》為題，學生的核心素養(yǎng)是在積極的語文實踐活動中積累、建構，并在真實的語言運用環(huán)境中表現(xiàn)出來的。學生只有在學語言和用語言的碰撞中才能實現(xiàn)語言素養(yǎng)的提升。通過閱讀與鑒賞、表達與交流、梳理與探索等語文實踐活動，學會語言運用，發(fā)展思維能力，促進審美創(chuàng)造，增進文化自信，實現(xiàn)高質(zhì)量的語文學習。
五年級張坤老師以《綜合性學習：遨游漢字王國》為主題，提出：要讓孩子感受漢字的趣味，了解漢字文化”，這是對四年半學習漢字的一次總結和提高?！皩W習搜集資料的基本方法”，是在四下第三單元“初步學習整理資料的方法”基礎上的提高和發(fā)展。必須順學而教，突出“簡單”兩個字，只要求能自己寫出“簡單的研究報告”。
教研組長石霞老師提出學習任務群的構建既是學生深度學習的打開方式，也是培養(yǎng)文化自信、文化視野和文化底蘊，全面培植學生語文核心素養(yǎng)的最有效的教育方式。
石老師還強調(diào)，教師要從選文功能角度設計任務，要從思維、能力層面實現(xiàn)任務之間的遞進式設計。要厘清選文的課時目標和單元整體教學目標的關系，明確每個文本或每個板塊教學內(nèi)容的功能定位，進而根據(jù)相關教學內(nèi)容設計不同的任務，形成進階型任務鏈，構建學習任務群，以實現(xiàn)學生能力進階和對傳統(tǒng)文化理解的進階。
本次活動的開展使語文組教師進一步厘清了“學習任務群”的概念，正確認識新課標中所提到的若干學習任務群的關系。在對新課標的學習之后，老師們將重新認識有意義的學習，重視以學生為主體的過程性體驗，進一步變革教學方式，促進學習真實發(fā)生。
