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小學(xué)教育

【小學(xué)·閱讀工程】感受閱讀的力量——“書語者”教師讀書會(huì)舉行第二期讀書沙龍

發(fā)布日期:2023-04-01 信息來源:

讀書不覺春已深

驀然回首,繁花滿枝

在一樹花開的時(shí)光里

我們站在字里行間

縱覽千年時(shí)光

春光美如斯,正是讀書時(shí)。3月30日,在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,在老師們的翹首以盼下,第二期“書語者”讀書沙龍終于如約而至。  

首先是三位教師代表帶來的假期讀書心得。郭茂林老師從《做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師》這本書說起。這本書由特級(jí)教師于永正親自執(zhí)筆,用淺顯易懂的語言,生動(dòng)的案例講述了于老先生一生總結(jié)的為師之道,書中所言,字字珠璣。郭老師著重分享了其中的一個(gè)章節(jié)——童心未泯,書中寫道“教了五十多年的書,最終把自己教成了孩子”,是的,我們需要真正地把兒童當(dāng)作兒童,保有兒童的童真,讓兒童擁有兒童的幸福。

高敏老師分享的書是《點(diǎn)亮生命燈火》。于漪老師在書中用她的語言與思想,如同火柴一般,慢慢地點(diǎn)亮了一盞又一盞教師們心中的燈火。高老師談到,人的生命有燈火照耀,方能真正脫離蒙昧,心眼明亮,生機(jī)蓬勃,明辨方向,奮然前行。同樣,教師的神圣職責(zé)是點(diǎn)亮學(xué)生以及自己的生命燈火。

李春蘭老師分享了《語文尋意:從文本解讀到課程設(shè)計(jì)》這本書。書中談到,文本解讀是一個(gè)“尋意”的過程,文本解讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),是語文教師的看家本領(lǐng),無解讀,莫教學(xué)。這給一線教師如何解讀文本,獲得真實(shí)的發(fā)現(xiàn)和豐富的情感給予了很大的啟發(fā)與思考。

最后,老師們暢所欲言,就3月共讀書籍《書語者》展開了熱烈的討論。書中提到的一些閱讀觀點(diǎn)讓老師們產(chǎn)生了強(qiáng)大的共鳴。如“閱讀的自由”這一章中提到了要尊重學(xué)生選書的權(quán)力,認(rèn)可學(xué)生的閱讀選擇;再如“每個(gè)人都是讀者”這一章中,老師用各種辦法讓學(xué)生堅(jiān)定不移地相信:他們是讀者,或即將成為讀者。書中種種有關(guān)閱讀的見解啟迪著老師們,在這樣一個(gè)春光明媚的下午,大家各抒己見,意猶未盡,在互動(dòng)交流中迸發(fā)出智慧的火花。

閱讀滋養(yǎng)心靈,書香繁盛思想。本次活動(dòng)既是“書語者”教師讀書會(huì)舉辦的第二次讀書沙龍活動(dòng),也是學(xué)校閱讀工程推進(jìn)教師閱讀重要的一部分。通過讀書分享活動(dòng),促使語文教師自覺養(yǎng)成讀書反思的良好習(xí)慣,不斷豐富自身對(duì)閱讀的思考,不斷提升對(duì)實(shí)踐的感悟,形成“愛讀書、讀好書、善讀書”的良好氛圍。


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