“以故宮運(yùn)石破題 借實(shí)驗(yàn)探理賦能——物理專家指導(dǎo)靜摩擦力教學(xué)新實(shí)踐”
發(fā)布日期：2025-04-25 信息來(lái)源：
為深入貫徹新課標(biāo)理念，推動(dòng)教學(xué)方式革新，近日高中物理組開(kāi)展“專家進(jìn)課堂”教學(xué)研討活動(dòng)，特邀物理教研專家馬朝華走進(jìn)高中物理課堂，對(duì)青年教師創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)。本次活動(dòng)以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的物理課堂重構(gòu)”為主題，通過(guò)示范課展示、實(shí)驗(yàn)探究、專家評(píng)課等環(huán)節(jié)，探索“情境-問(wèn)題-實(shí)踐”一體化的教學(xué)模式。
物理教師徐江妮以“靜摩擦力”為主題，呈現(xiàn)了一節(jié)融合歷史情境與科學(xué)探究的創(chuàng)新公開(kāi)課，徐老師憑借跨學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)與數(shù)字化實(shí)驗(yàn)融合的設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了物理課堂從知識(shí)傳授向能力培育的深度轉(zhuǎn)型。
課程以“北京故宮巨石運(yùn)輸”的歷史故事開(kāi)篇，拋出“為何古人通過(guò)潑水成冰運(yùn)輸300噸巨石”的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題。學(xué)生結(jié)合已學(xué)的滑動(dòng)摩擦力知識(shí)展開(kāi)討論，自然過(guò)渡到靜摩擦力的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的探索熱情，更將物理知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，凸顯“學(xué)以致用”的教育理念。
在核心知識(shí)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)“手推桌面”的體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)靜摩擦力的產(chǎn)生條件；借助毛刷實(shí)驗(yàn)，將抽象的“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”可視化，幫助學(xué)生理解靜摩擦力方向與趨勢(shì)方向相反的規(guī)律。此外，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)利用彈簧測(cè)力計(jì)與傳感器技術(shù)，定量探究靜摩擦力的大小范圍及最大靜摩擦力的特點(diǎn)，強(qiáng)化了學(xué)生的科學(xué)實(shí)證意識(shí)。
專家把脈：指向核心素養(yǎng)的教學(xué)重構(gòu)
物理教研專家馬朝華在評(píng)課中指出，本節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)背景下物理課堂的三大轉(zhuǎn)型：
歷史與科學(xué)融合的情境驅(qū)動(dòng)：從故宮運(yùn)石的真實(shí)案例出發(fā)，打破學(xué)科壁壘，讓學(xué)生在解決工程難題中理解物理原理，培養(yǎng)科學(xué)建模能力；
實(shí)驗(yàn)與思辨雙線并進(jìn)：毛刷實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)“不可見(jiàn)趨勢(shì)可視化”，突破認(rèn)知難點(diǎn)：通過(guò)毛刷形變、傳感器實(shí)驗(yàn)等直觀手段，將抽象概念具象化，降低學(xué)習(xí)門檻，同時(shí)提升實(shí)踐能力。
本次教研活動(dòng)通過(guò)專家引領(lǐng)與課堂實(shí)踐的雙向互動(dòng)，為“雙新”背景下的物理教學(xué)提供了鮮活范例。學(xué)校將持續(xù)推進(jìn)“教研專家駐校指導(dǎo)”機(jī)制，以問(wèn)題化、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)促進(jìn)課堂變革，助力學(xué)生科學(xué)思維與創(chuàng)新能力的協(xié)同發(fā)展。
