慧心耕耘處，共育芳華開 ——北外附校中學(xué)部開展班主任培訓(xùn)活動
發(fā)布日期：2025-05-19 信息來源：
為深化“五育融合”育人理念，提升北外附校班主任主題班會的設(shè)計能力，加強(qiáng)主題班會的育人實(shí)效， 學(xué)生發(fā)展中心特邀北京市西城區(qū)教育科學(xué)研究院研究員，“新德育”品牌創(chuàng)始人，朱洪秋博士于2025年5月15日到校開展中學(xué)部班主任專項(xiàng)培訓(xùn)會。會議由學(xué)生發(fā)展中心德育辦公室主任陳靜主持，副校長楊磊出席了活動。
本次培訓(xùn)以“慧心耕耘處，共育芳華開——主題班會創(chuàng)新設(shè)計與實(shí)效提升”為主題，聚焦班會設(shè)計策略與實(shí)操技巧。
專家引領(lǐng)：深度解讀“三階段四環(huán)節(jié)”模型
講座中，朱洪秋老師通過真實(shí)班會的典型案例拆解，對“三階段四環(huán)節(jié)”新型班會模型進(jìn)行了詳細(xì)解讀。該模型將班會劃分為會前、會中、會后三個階段，每個階段又包含具體環(huán)節(jié)。會前階段，班主任要做好充分準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生按照“是什么、為什么、怎么辦”的思維路徑思考班級問題。
會中階段是核心環(huán)節(jié)，包含自我認(rèn)知、同伴分享、確立目標(biāo)、落實(shí)行動四個部分。朱老師強(qiáng)調(diào)，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到存在的問題和學(xué)生本身就是最大的教育資源，學(xué)生更是解決問題的“專家”。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自我認(rèn)知中發(fā)現(xiàn)自身問題，在同伴分享中汲取經(jīng)驗(yàn)和力量，在共同確立目標(biāo)中凝聚班級共識，在落實(shí)行動中將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。
會后階段則注重反思與跟進(jìn)，對班會效果進(jìn)行評估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后續(xù)的班級管理和教育工作提供參考。朱老師指出，會后階段是班會持續(xù)發(fā)揮作用的關(guān)鍵，只有通過不斷的反思和改進(jìn)，才能讓班會真正成為促進(jìn)學(xué)生成長和班級發(fā)展的有效途徑。
現(xiàn)場示范：對話式班會展現(xiàn)獨(dú)特魅力
為了讓班主任們更直觀地感受“三階段四環(huán)節(jié)”模型和對話式班會的魅力，朱洪秋老師親自走進(jìn)課堂，為北外附校高一（3）班的學(xué)生帶來了一堂以“提升班級凝聚力”為主題的對話式班會課。展示了真實(shí)的“對話式”班會全過程，幫助班主任有效理解“三階段四環(huán)節(jié)”對話式主題班會的實(shí)踐操作。班會伊始，朱老師通過輕松的交談與鼓勵的話語迅速拉近了與學(xué)生的距離，營造了民主、平等的課堂氛圍。在師生對話中，學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己在班級生活中感受到的凝聚力表現(xiàn)不足的方面，提出了問題。朱洪秋老師耐心引導(dǎo)學(xué)生自己做分析現(xiàn)象背后的原因，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注集體中的個體差異，倡導(dǎo)學(xué)生互相傾聽彼此的想法，在“集體對話”中辨析問題，有效溝通、形成共識。班會課結(jié)束，高一(3）班劉禹彤同學(xué)深受觸動，她說“今天的班會課聚焦班級凝聚力薄弱問題，大家敞開心扉，分析出活動參與度低、溝通不足等癥結(jié)。這堂課讓我意識到，凝聚力不是空談，而是需要每個人主動邁出一步。今后我會積極響應(yīng)集體活動，主動關(guān)心同學(xué)，用行動為班級注入溫暖。相信只要我們攜手努力，一定能讓我們班級變成充滿歸屬感的大家庭。”王晶同學(xué)也認(rèn)為：“在這節(jié)別開生面的班會課中，朱老師帶領(lǐng)同學(xué)從班級凝聚力的表現(xiàn)、原因及如何解決三個方面入手，讓我們了解到問題背后的本質(zhì)，挖掘出導(dǎo)致問題的原因，提出有針對性的解決辦法，讓同學(xué)們都有了不小的收獲：唯有以真誠之心關(guān)愛同學(xué)，以熱忱之態(tài)服務(wù)集體，方能凝聚班級力量，讓班級更加團(tuán)結(jié)友愛！”
展望未來：共探班會創(chuàng)新發(fā)展之路
朱洪秋老師的本次講座培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)操的雙輪驅(qū)動：不僅貼合《中小學(xué)德育工作指南》要求，提倡主題班會的設(shè)計要始終不忘教育溫度，與學(xué)生平等對話，而且突出了實(shí)操導(dǎo)向，直擊“形式僵化”“參與度低”等班會痛點(diǎn)，起到了良好的示范引領(lǐng)作用，助力班主任從“經(jīng)驗(yàn)型”向“專業(yè)型”躍遷。
培訓(xùn)結(jié)束后，1+3項(xiàng)目（1）班的班主任吳芳受益匪淺，她說：“朱教授的講座仿佛給我打開了一個新的世界，上班會課不用提前準(zhǔn)備，不用班主任費(fèi)盡口舌說教，而是引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生自主解決問題，在師生的思維碰撞中達(dá)到教育的目的，這樣的班會課老師輕松，學(xué)生喜歡，看上去流程簡單，但是要引導(dǎo)學(xué)生思維走向，做好“穿針引線”的作用對班主任的個人素養(yǎng)也是一個很大的考驗(yàn)，需要很深的功底和積淀，非常佩服朱教授的教育智慧和育人理念，感覺受益良多?！备咭唬?）班的班主任趙錦穎體會更加深刻，她表示，“朱老師傾囊相授其育人的三階段四環(huán)節(jié)理論，為教師們梳理出一條清晰的班會課思路。隨后的課堂觀摩環(huán)節(jié)，生動展現(xiàn)了該理論在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，課堂上群體對話激發(fā)學(xué)生思維碰撞，充分彰顯了朱老師的教育智慧。此次培訓(xùn)為教師搭建了學(xué)習(xí)交流平臺，使我受益匪淺，感謝學(xué)校給予的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會，日后我將把所學(xué)積極融入教學(xué)實(shí)踐，努力提升育人質(zhì)量?！?/span>
此次培訓(xùn)會及班會公開課展示活動，不僅讓班主任們學(xué)到了先進(jìn)的班會理念和方法，也為學(xué)校主題班會的創(chuàng)新發(fā)展注入了新的活力。陳靜表示，將以此次活動為契機(jī)，進(jìn)一步推廣“三階段四環(huán)節(jié)”主題班會模型和對話式班會理念，鼓勵班主任們積極探索、勇于實(shí)踐，不斷提升主題班會的質(zhì)量和效果。同時，學(xué)校也將繼續(xù)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，通過定期開展培訓(xùn)、研討、觀摩等活動，為班主任們提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會。在專家的指導(dǎo)引領(lǐng)下，北外附校的班主任們紛紛表示，一定會積極攜手共探育人智慧，聚力同繪成長新篇！
