【 復語教育】探秘巴黎文化，點亮語言之旅 我校法語組開展《探索巴黎：一場文化與故事的奇遇》學科活動
發(fā)布日期：2025-06-16 信息來源：
為提升學生的語言表達能力與跨文化理解素養(yǎng)，我校法語備課組組織開展了以《探索巴黎：一場文化與故事的奇遇》為主題的學科活動。本次活動巧妙融入“抽簽選題”機制，通過“講故事+文化調研”的方式，引導學生深入了解巴黎這座城市背后的文化密碼，在輕松而富有挑戰(zhàn)的探索中感受法語學習的樂趣。
抽簽定題：開啟巴黎文化奇遇之旅
活動啟動之初，學生們通過“巴黎故事抽簽”的方式從教師精選21個主題中隨機抽取一個作為本次活動的探究方向。抽簽題目涵蓋了從“埃菲爾鐵塔的臨時身份”、“鳶尾花的王室密碼”，到“蒙馬特的畫家密碼”、“可頌面包的文化之爭”等充滿想象力與文化底蘊的小故事。抽簽時教室里驚喜連連，每個學生都在期待中開啟屬于自己的“巴黎任務”。這種設計打破了傳統(tǒng)教學的被動接受模式，讓學生以更自主、更有個性的方式展開學習。每一張小小的簽紙，都是一次文化的“盲盒”，等待被發(fā)現(xiàn)、被演繹、被講述。
項目式學習：語言與文化的雙向融合
根據(jù)抽簽結果，學生以個人或兩人一組的形式完成任務：提煉5個法語關鍵詞，搜集5-8張相關圖片，梳理故事背景（時間、人物、冷知識），并拓展一項與主題相關的歷史文化知識點。在教師的引導下，同學們運用多種資源，包括書籍、網(wǎng)絡資料和人工智能工具，開展跨領域調研與資料整合。每一組最終需制作一份3-5頁圖文并茂的PPT進行課堂分享，部分學生更自發(fā)排練法語情景劇，再現(xiàn)故事經(jīng)典橋段。例如，“巴黎左岸的哲學午餐”小組現(xiàn)場演繹了薩特和波伏娃的對話，而“盧浮宮的夜盜傳奇”小組則以偵探敘述方式講述蒙娜麗莎失竊案，引人入勝。
教學設計別具匠心：激活文化學習活力
本次活動最大的亮點之一是“故事抽簽+任務驅動”的創(chuàng)新設計。從選題、調研到展示，各環(huán)節(jié)既貼合學生認知，又深具文化意涵。這些故事不僅串聯(lián)巴黎歷史景觀，更折射法國人思維方式與生活哲學。從法棍面包的法律規(guī)范到地鐵站 “地下博物館” 的藝術巧思，從左岸咖啡館的文學辯論到美麗城的多元文化交融，學生在趣味微型研究中逐步建構屬于自己的 “巴黎印象”。
多樣成果展示：激發(fā)學生表現(xiàn)力
活動采取分階段推進，利用五一假期期間進行資料搜集與ppt創(chuàng)作，返校第一周在教師的幫助下進行作品雛形修正，次周法語課前5 分鐘進行全班匯報。匯報以班級為單位設立“最佳故事獎”“最佳表演獎”等榮譽稱號，鼓勵學生在表達與創(chuàng)作中不斷突破自我。匯報中，學生展現(xiàn)出精心設計的 PPT 與反復打磨的生動表達。講述 “圣母院的玫瑰窗之謎” 時，有同學以手勢模擬陽光穿透彩色玻璃的效果，用富有感染力的語調講述工匠以牛血調制紅色玻璃的工藝；“拉丁區(qū)的語言戰(zhàn)爭” 小組則將場景搬上課堂，扮演了英語、法語、拉丁語使用者上演爭論語言地位的激烈場面，幽默演繹令人印象深刻。
學生感言道出收獲：語言課堂可以很有趣
“原以為講故事只是敘述事件，參與活動后才發(fā)現(xiàn)講清一個故事除了勤查資料弄懂背景之外，還要掌握吸引聽眾的技巧，反復修改自己的表達。” 初一 2 班董芊瑤同學抽到了 “蒙馬特的畫家密碼” 主題，她分享道：“這個活動像打開了解法國歷史文化的窗口，搜集資料時我逐漸對印象派畫家產(chǎn)生興趣，現(xiàn)在能背誦他們的名字并辨認他們的作品。即便用中文講述故事，我也記住了許多法語單詞。第一次覺得法語不是一個需要考試的科目，而是一門充滿趣味的語言。” 她尤其難忘抽簽環(huán)節(jié)：“簽題像抽盲盒一樣充滿儀式感，大家都期待抽到哪個故事，隨后便積極構思講述與展示方式。”
文化潤語課堂：讓法語學習更有溫度與意義
《探索巴黎》學科活動不僅是一次課堂活動的創(chuàng)新嘗試，更是一段跨文化理解的啟蒙旅程。在講故事、做展示、傾聽他人分享的過程中，學生們學會了如何觀察細節(jié)、表達觀點，也在一次次交流中加深了對法國文化的真實感受與多元理解。法語不再只是課本里的語法與單詞，而成為通向世界的一把鑰匙。未來，法語備課組將繼續(xù)探索更加適合初中階段的教學方式，讓語言學習貼近生活、融入文化、激發(fā)思考，讓每一位學生都能在真實、有趣、富有溫度的法語課堂中不斷成長、開闊視野。
