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為進一步提升中學班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，進一步推動學校德育工作的發(fā)展，為學生創(chuàng)造更加和諧、積極向上的學習環(huán)境，2024年6月20日，北外附校邀請北京市骨干班主任、紫禁杯班主任特等獎獲得者、海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗學校優(yōu)秀班主任任國清老師，以“喚醒生命的自主成長——后疫情時代的班級管理與學生教育”為主題進行了班主任培訓講座。北外附校副校長、學生發(fā)展中心主任楊磊出席本次會議并做總結講話，學生發(fā)展中心副主任陳靜主持。

任國清結合自身16年的班主任實踐經(jīng)驗，以鮮活的教育案例詮釋了自己的帶班育人方略，就班級活動開展、學生學習和心理輔導、家校溝通等熱點話題進行了深入淺出的講解，分享了詳盡的育人經(jīng)驗與教育智慧。在班級管理方面，他強調(diào)，“全參與型”的班級精細化崗位責任制的實施，既可以根據(jù)學生的特點和需求合理安排班級崗位，更是讓每一位學生都能夠在集體中具有存在感和價值感；“班級干部述職活動”和“核心干部項目責任制”，是實現(xiàn)學生自我管理、自我教育、自我提升的有效路徑，能夠激發(fā)學生自主成長的意識。在學生心理輔導方面，他認為，班主任作為學生心理健康的守護者，需要具備一定的心理學知識和心理輔導技能，方能為學生的生命發(fā)展和未來發(fā)展提供及時、有效的心理支持。他設計進行了一系列班級活動，把“勝任感、歸屬感、自主感”貫穿于學生的生活之中，并向?qū)W生傳授了如何促進高效率、高質(zhì)量學習，以及生活的習慣養(yǎng)成機制和學法指導，為學生們提供了源源不斷的精神動力，有效解決了他們在學習過程中遇到的具體困難。在家校合作方面，他分享了通過“送你一封表揚信”的形式建立良好的家校溝通機制的案例。通過這種形式，向家長有效傳遞學生的學習情況和成長動態(tài)，引導家長積極熱情地參與到學校教育中來，形成教育合力，促進學生更好地成長。

楊磊在總結講話中提煉出“實踐智慧，專業(yè)理性，教育情懷”三個關鍵詞。他提到，任老師所展現(xiàn)出的愛心、耐心、專業(yè)與理性，都是教師值得深入學習和借鑒的寶貴品質(zhì)。新時代呼喚與時代匹配的偉大教育，希望北外附校的每一位教師，都能夠在學習中提升成長，把自己打造成為適應時代發(fā)展的引領型、創(chuàng)新型、學習型、專家型的“新型”教師。

高三年級吳乃玉在講座后深有感觸：“班主任可以做得如此有意義，如此有價值，如此幸福！任老師的分享中折射出的對學生的愛心與對工作的熱情喚醒了我初次接任班級的記憶碎片，懵懂熱情，愛心泛濫，傾情投入……工作至今，有了經(jīng)驗的我也和任老師有了共鳴：做一個優(yōu)秀的班主任應該是幸福而有價值感的——遵循教育規(guī)律才能真正讀懂學生，飽含情懷才能深入地讀懂學生，才能做到用生命影響生命，與學生共同成長。喜歡學生是本能的愛，專業(yè)的愛是尊重。優(yōu)秀的班主任不是警察，不是保姆，而是學生生命的引領者，是一個‘靈魂’般的存在！”

初一年級孫亞萍談道：“任老師說的非常好，沒有一朵花從一開始就是一朵花，守護一朵花，需要很多耐心和智慧。孩子在成長過程中，要給孩子成長的機會與空間，尊重孩子成長之路的與眾不同，要允許孩子試誤，并在反思中成長。在與孩子共同成長的過程中，少一些‘恐懼’，多一分耐心與從容?！?/span>

高二年級羅姍姍也深有體會：“在講座中，任老師用生動具體的實踐案例分享了帶班智慧，如設計豐富多彩的活動，培養(yǎng)孩子們在一個復雜的情境下解決問題的能力，加強方法指導，培養(yǎng)自主成長的能力。任老師做到了帶領學生在一個擁有勝任感、歸屬感、自主感的集體里積極健康地自主成長，是我學習的榜樣?！?/span>

未來，北外附校將繼續(xù)加強對班主任隊伍的建設和培訓，不斷提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，為學生的全面發(fā)展提供更加有力的保障。同時，也期待更多的教育專家和班主任加入到這個隊伍中來，共同推動北外附校德育工作的發(fā)展和進步。

北外附校初高中學部全體年級主任、班主任及90余名中學教師參加講座。